2023年度望庐山瀑布诗意【五篇】（全文完整）

望庐山瀑布的诗意范文第1篇关键词：古诗；对比；教学法像李白的《静夜诗》、孟浩然的《春晓》、张继的《枫桥夜泊》这样的诗，非常浅显，又非常有韵味，千百年来一直家喻户晓。但要说清它们的好处，是相当难的。通过下面是小编为大家整理的2023年度望庐山瀑布诗意【五篇】（全文完整）,供大家参考。

望庐山瀑布诗意【五篇】

望庐山瀑布的诗意范文第1篇

关键词：古诗；
对比；
教学法

像李白的《静夜诗》、孟浩然的《春晓》、张继的《枫桥夜泊》这样的诗，非常浅显，又非常有韵味，千百年来一直家喻户晓。但要说清它们的好处，是相当难的。通过比较就能品鉴出它们的美感和诗味。

这三首诗，都是用白描手法，写得自然流畅，好像随手拈来一般。《春晓》叙述了春天早晨醒来时，一瞬间的所闻所感；
《静夜思》叙述旅人在外，面对宁谧的夜，皎洁的月，引起的思乡情绪；
《枫桥夜泊》叙述了旅人在外难以捉摸的愁绪。论构思，它们都没有刻意求巧、求奇，平平道来；
论想象力，三首诗都说不上飞动、大胆、丰富；
论语言，三首诗都没有华文丽辞，没有色彩浓艳的句子，它们的语言平白如话，浅易好懂；
论气魄，并不宏大。像这样的诗，靠什么成为千古名篇呢？

放在一起比较就容易明白，它们靠写一种能引起人们理解和共鸣的情绪而流传千古。李白的《静夜思》写出了一种不凡的情绪，把月光与思乡联系到一起，这是一种艺术发现，在教学中把这样的诗句放在一起比较，如：“每逢佳节倍思亲”“独怜幽草涧边生”等。像这类诗，既可为稚子呤唱，也可为久居他乡的老翁玩味，只是因为生活经历不同、年龄不同、心境不同，在理解上有深有浅，有此有彼而已。这些诗从生活中提炼出某种情绪，这种情绪具有一定的普遍性和共鸣性，能够深深地打动许多人的心。通过相互比较，学生容易鉴别出它们的共性和个性，品味出它们共同的美感、独有的魅力。

在教学李白《望庐山瀑布》时，精选几首写庐山瀑布的优秀古诗来比较。如：

唐代徐凝的《庐山瀑布》“虚空落泉千仞雪，雷奔入江不暂息。今古长如白练飞，一条界破青山色。”

明朝李梦阳的《开先寺》“瀑布半天上，飞响入人间。莫言此潭小，摇动匡庐山。”

清朝高凤翰的《石梁飞瀑》“悬溜曾看是玉虹，香炉峰下驾天风。到今心眼留余响，才一开图欲耳聋。”

描绘瀑布的古诗有很多。这几首写瀑布的诗各有特色，算是其中的佼佼者。各处的瀑布，特征是相似的：一是形，银水从青山上垂挂下来，如白雪、如素练、如银河；
二是声，撼山动地，如鼓、如潮。李白的《望庐山瀑布》注重写瀑布的形，它用夸张的、浪漫手法，使得后来者很难再出新意。如果再从正面来写瀑布的“形、声”是无法超过李白的。唐代诗人徐凝的《庐山瀑布》从另一角度，写出了庐山瀑布的新意，把生动飞跃的瀑布写成静止的东西，“一条界破青山色”逼真地写出了庐山瀑布的新意，把生动飞跃的瀑布写出了远视的感觉。明代诗人李梦阳的《开先寺》又有所不同，他注重写瀑布的“声”和瀑布造成的深潭，写得极有气势，“莫言此潭小，摇动匡庐山”。诗人从另一个侧面描写了瀑布的威力。从潭中倒影的动荡来写，的确是匠心别具，想象丰富。高凤翰的《石梁飞瀑》借观画来写飞瀑，更具匠心，以致画卷刚打开，瀑布声便充耳欲聋了，这种想象，前人没有想到过，高凤翰想到了，写出来了，便有清新意。

学生在对比中体会到，同样写瀑布的诗，为何各有自己的物色？只因为他们的角度、构想不同。启发学生自由联想，说说自己心中的瀑布。同一题材在作文时要有不同的角度和构想，不要人云亦云，要从新的视角去挖掘、开拓、想象，这样才有创新，写出的文章才会新颖别致，才能改变作文时题无可写、文无新意的毛病。

望庐山瀑布的诗意范文第2篇

【关键词】多媒体古诗教学兴趣想象

古诗词是我国文化艺术宝库中的瑰宝。现行的小学语文教材中，古代诗歌占有一定的比重。但由于小学生知识面狭窄，生活阅历浅，语言贫乏，对诗歌中所描绘的意境感到疏远，古诗教学成了小语教学中的一大难题。几年来，教学实践证明，如果在古诗教学中合理地运用多媒体，则能将学生带入诗中所描绘的艺术境界去感受美，领悟美，表达美，很大程度地提高了古诗教学效果。

一、运用多媒体形象直观的特点，激发学生的学习兴趣

兴趣是求知的先导。小学生的学习兴趣最初是对学习过程和学习的外部活动感兴趣，对学习内容却兴趣不浓。因而古诗教学的首要任务是激发学生产生对学习内容的兴趣，正如教育家布鲁纳所指出的：“学习的最好刺激是对所学的材料的兴趣。”借助电教媒体，通过色彩丰富的画面，生动可感的声音创设特定的意境，让学生置身其中，来唤起强烈的学习欲望。这样古诗教学的学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。

例如在教学《望庐山瀑布》时，我首先利用多媒体在屏幕上显示出“庐山风景图”，让向学生欣赏，最后，我把“庐山瀑布”来了个特写，声情并茂地向学生介绍道：“同学们，庐山风光中最壮观的要数庐山瀑布了。你们想不想读一读大诗人李白看了庐山瀑布后写下的诗歌？”到此，强烈的好奇心和求知欲望已呼之欲出，在这种状态下无疑会收到事半功倍的效果。

二、运用多媒体生动活泼的特点，放飞学生的想象，训练表达美

爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要。” 学生没有想象，就像鸟儿没了翅膀。诗歌的语言不仅精炼，而且具有鲜明的形象性。它特有的语言形式为学生创造性地表达美的感受提供了天地。在教学中我运用电教手段，让学生以直观为线索，启发想象，用自己的想象表达美。

在学《游子吟》一诗时，学生观看配乐播放的图片，引导同学们认真观察，并想一想，孟郊要出远门了，母亲会怎样为儿子准备行装呢？学生仔细观察课件中人物的神态、动作等，想象人物的语言、心理等，有了以下一番所得。生：我仿佛看见在微弱的灯光下，孟郊的母亲一针一线地缝着，不时地用手理了理额前的白发。她想：这次郊儿出远门不知什么时候才能回来，我要把衣服缝结实些。生2：在微弱的烛光下，母亲密密地缝着，也许她缝了很久。生3：她边缝边对身旁读书的孟郊说：“郊儿呀！出门在外，你要学会照顾自己。儿行千里母担忧啊！”

语文是有生命的，语文的生命需要融入主体参与下的不断生成的语境和流动的语流之中。这样利用电教手段在教学中启发学生想象，学生的 “情”与“诗”就接触了，就对话了。

三、运用多媒体生动并存的特点，解决教学重难点，突显学生思维过程

面对抽象的文字，小学生的思维往往会进入“死角”，而面对具体的事物、鲜活的形象、真实的情景，他们的思维就变得活泼、敏锐，呈现兴奋状态。利用多媒体可以展示古诗意境使学生情不自禁地“披文以入情”，沉浸在美的享受之中，引导学生独到、深刻、灵活的思考。

《望庐山瀑布》是一首脍炙人口的山水佳作，刚进入二年级的小学生对这方面的知识较少，加上对瀑布接触不多，因此对诗中的抽象词句难以理解，如果教师空洞说教，学生在阅读时没有理解课文内容就进入不了诗文的意境，就不可能体会到诗人的情感，难以形成意象。《望庐山瀑布》这个CAI课件，创设了音频、视频兼备的画面，伴随着优美的旋律展现的是一幅天然山水画面：“香庐峰在阳光照耀下，紫色的云雾缭绕，气势磅礴的瀑布，像飞一样从山上直泻而下。” 通过荧屏上画面的展现和变换，使他们的感知处在兴奋的状态，开拓了思维的闸门，抓住线索，欣赏画面，激发了深入思考的积极性，把古诗中“生紫烟”“挂前川”“飞流直下”“三千尺”“落”这些精炼的语言、深奥的含意具体化，形象化了，学生就易于理解了。有学生在口述诗意时这样说：“太阳照在香炉峰上，紫色的云雾弥漫峰间。远远望去，瀑布像是挂在山前的一道银帘，瀑布直冲下来，足足有三千尺长啊！景象壮观。诗人想，可能是天上的银河落到人间。”在这里，CAI课件就充当了形成感知，激活思维的桥梁。

四、运用多媒体，体悟意境，培养学生个性化朗读

古诗虽然短小精悍，但意境深远，音韵和谐，读起来琅琅上口，回味无穷。再说“书读百遍，其义自见”，在反复的诵读中，对诗的含义会有更深一步的理解。而恰当地运用多媒体，则能有效地指导学生有感情地朗读古诗，并熟读成诵。

望庐山瀑布的诗意范文第3篇

一、拓展阅读，综合学习

古诗的学习不能只局限在课本中，而应该以课本为基础，向外延伸。大量阅读古诗，对学生理解古诗的内涵有很重要的推动作用。教师在授课时，要根据诗歌的特点，适当进行拓展阅读。这样，不仅可以帮助学生掌握课内知识，还可以让学生学到很多课外知识。教师可以在上课之前，让学生预习将要学习的内容，课后题中提到的课外古诗也要预习。这样可以把课内外的知识有机地结合起来，拓宽学生的视野，从而更有利于学生对古诗进行深入的学习。

教师在布置课外作业时，可以根据学生的要求，让学生自行选择写作业的方式。比如，有的学生就可以把教师留的背诵作业给家长背诵，有的学生就比较喜欢把课外的古诗用绘画的形式表现出来。在小学语文古诗教学中，教师要认真讲解课内的知识点，然后再利用课外资源，整理一些相关的古诗，让学生在课下自主学习。比如，教师在讲授《望庐山瀑布》时，一定要把课内的这篇古诗讲透彻，让学生牢固地掌握相关的知识点。然后，教师可以搜集一些李白的其他古诗，让学生利用课外时间阅读这些诗歌。这样不仅给学生提供了接触课外资源的机会，也大大开阔了学生的视野。

二、想象意境，丰富情感

如果没有了想象，“诗”也就失去了它应有的韵味。在平时的课堂教学中，要注意培养学生的想象力。在讲解古诗时，语文教师要以课本为基础，创设良好的课堂氛围，让学生融入古诗的意境之中。现在的多媒体技术很发达，教师可以用多媒体技术为学生创设良好的学习氛围。

比如，在《望庐山瀑布》中，教师可以先让学生体会第二、三行的意思，然后利用多媒w课件为学生播放瀑布飞流而下的情景，让学生感受庐山瀑布的雄美壮阔。在学生看完视频后，教师可以向学生提出问题：“通过观看视频，你们对庐山瀑布有怎样的印象呢？”然后，教师可以让学生根据看到的画面，朗读诗词，同时注意灵活把握朗读的节奏。教师可以先进行范读，再让学生朗诵。朗读中，要求学生根据瀑布流下的缓急，读出抑扬顿挫。这样，学生不仅通过课件看到了庐山瀑布的雄伟壮阔，还通过朗读丰富了自己的情感。

三、细细品读，感悟神韵

阅读不仅可以拓宽人的知识面，还可以陶冶情操。教师要采用正确的教学策略，培养学生的学习兴趣，让他们体验到阅读的快乐。学生如果想知道一首古诗要表达什么样的情感，就要进行大量的阅读。通过细细地品读，感悟古诗的神韵。每首诗有每首诗的特色，因此，不同的诗，阅读方法也不同。教师要引导学生对古诗进行品读，让学生体会古诗的内涵。课堂教学中，教师可以先让学生品读古诗，然后，让学生想象古诗所描绘的画面。引导学生将品读和想象有机结合在一起。让学生用心去感受古诗的内涵，想象古诗中的意境，体会古诗的神韵。

比如，在《望庐山瀑布》中，学生读完古诗后，教师可以向学生提出一些问题：“谁可以加一个词，让题目变成一个完整的句子？谁能有感情地朗读这首诗？通过品读，谁可以说出李白去欣赏庐山瀑布的目的？”通过这些问题，明确本节课的重点。同时，教师要注意给学生讲解《望庐山瀑布》中的重点。让学生思考本文为何要用“望”这个字，教师要引导学生对这个字进行探究，帮助学生理解古诗。再比如，教师可以在课前找一些音乐，让学生进行配乐朗诵，并让其他同学描绘自己所想象出的美景。这样，非常有利于学生审美能力的形成。

望庐山瀑布的诗意范文第4篇

一、运用电教手段，激起学习兴趣。

古诗不是儿歌，学生不能一读即懂。因此有的学生对古诗望而生畏，还没学首先就有了畏惧心理。在这种情况下，如果巧妙地运用电教手段，激起学生学习的兴趣，就能变畏学为乐学了。

如我在教《望庐山瀑布》时，首先利用多媒体在屏幕上显示出“庐山风景图”；
然后指着各个景点逐一向学生介绍庐山的秀美风光；
最后，我把“庐山瀑布”来了个特写，声情并茂地向学生介绍道：“同学们，庐山风光中最壮观的要数‘庐山瀑布’了。你们看，它在千丈青山的衬托下，飞流直下，溅起一阵阵水雾，多么令人神往！从古到今，我国有许许多多的文人墨客为它倾倒，写下了无数不朽的诗篇。你们想不想读一读大诗人李白看了庐山瀑布后写下的诗歌？”到此，学生强烈的好奇心和求知欲望已呼之欲出，在这种状态下学习无疑会收到事半功倍的效果。

二、运用电教手段，帮助理解字词。

古诗中的一些字词都应讲古义、用今义讲是不合适的。如“儿童急走追黄蝶”的“走”当讲“跑”，而非今之“走”；
有一些字词的解释又是很特殊的，如“停车坐爱枫林晚”的“坐”当讲“因为”，而非“坐下”；
更有一些调应当结合具体的语境帮助学生理解，否则，教师机械传授，学生生般硬套，是不能真正、牢固掌握的。

如我在教白居易的《草》时，就借鉴于永正老师的教法这样进行教学：

师：“离离原上草”中“原”指的是草原，“原上草”就是草原上的草。草原上的草长得怎么样呢？请看一（投影出示草原图，图上的草长得非常繁茂。）

生：草原上的草长得很高很密。

生：草原上的草长得很茂盛，一棵挨着一棵，一眼望不边。

师：说得太美了，聪明的小朋友看了这幅图，一定知道 “离离”的意思是什么了。

生：“离离”就是草长得非常茂盛。

师：说得对极了！谁能把这句话的意思连起来说说？

生：……

一个小小投影片，就帮助学生轻而易举地理解并掌握了 “离离”的意思，还扎扎实实地进行了说话训练，何乐而不为呢？

三、运用电教手段，指导练习朗读。

古诗虽然短小精悍，但意境深远，音韵和谐，读来琅琅上口，回味无穷。再说，书读百遍，其义自见，在反复的诵读中，学生对诗的含义会有更深一步的理解和意会。而恰当地运用电教手段，则能有效地指导学生在感情地朗读古诗，并熟读成诵。

如我在教完《望庐山瀑布》后，播放了一段庐山瀑布的录像，让学生亲眼目睹了庐山瀑布的雄伟气势，产生了身临其境的感受，然后再让学生听配乐的课文录音，跟着录音练读。这样，学生读起来既感情真挚，又抑扬顿挫。最后，我把学生的朗读录下来，再放给他们听，让他们跟课文录音比一比，自己评一评。学生找到了差距，练得更欢了。而学生对这首诗的气势和内涵也在一遍遍的诵读中得到了更深刻的领会。

四、运用电教手段，进行说话训练。

古诗的语言高度凝炼，其中省略的成分也是相当多的。老师要在学习古诗时能引导学生充分发挥想象，把诗的言外之意叙述出来，则不仅能加深对诗的理解，对学生说话也是一个极好的训练。运用电教手段体现古诗所描绘的意境，就为学生进行说话练习提供了依据。

望庐山瀑布的诗意范文第5篇

游庐山瀑布导游词一：

庐山，大家一定很熟悉吧!庐山因瀑布而有名，瀑布因长而有名。李白在《望庐山瀑布》中，用诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”来赞美它的悠长和壮观。

迈入庐山风景区，你便会觉得空气是“洁白无瑕”的。猛吸两口，令人心旷神怡。走着走着，感觉树木愈来愈密，色彩愈来愈绿，而瀑布声也是越来越近。先是一阵“哗哗”声，接着便像狂风巨浪向我们袭来，响彻天空，盖过了人喧马嘶，天地间只剩下瀑布在吟唱。

不知不觉中，我们来到了瀑布的脚下。凉丝丝的水花像一个个顽皮的孩子，在落到水面时还在蹦跳着，好像在欢呼自己的愉快。抬头望去，一匹长长的绸带正从悬壁上源源不断的扑了下来，像一头头小狮子，令人又惊又喜。

在“银河”中失散的水花，好像还不愿过早的溜走，他们像长了一双翅膀的小精灵，随风飘飞，漫天浮游，好一派壮丽的景象啊!水花儿玩累了，便主动打着降落伞飘下来了，落在“琴弦”上，奏出了悦耳动听的乐曲。我像漂浮在声浪中，每个细胞都充满了活力。游人被那乐声陶醉了，我的心也醉了。

忽然，天空中下起了一阵银珠似的急雨，瀑布更加壮观了。雨水夹着瀑布的水花像赛车从轨道上疾驰而下。

雨过天晴，太阳光折射出一道道彩虹。彩虹仙子大概正坐在彩桥上凝神欣赏庐山美景呢。彩虹给庐山瀑布增添了无限的魅力。彩虹中的庐山瀑布更美，更动人。

庐山瀑布的魅力是永恒的，它的美丽永远令人心醉。

游庐山瀑布导游词二：各位亲爱的游客：

你们好!

我是这次“游庐山”活动的导游——江海天，很高兴带大家一起游这个5A级景区。大家有不明白的尽管部我。请各位注意以下事项：一、由于游人众多，游客们一定要紧跟导游，以免走散;二、有事先要告诉我，不要擅自行动。

我们先到这个20世纪初开辟的锦绣谷。这里因四季花开，犹如锦绣而得名，“邂逅五湖乘兴往，相邀锦绣谷中春。”是王安石在此留下的，请各位跟我走。这是仙人洞，当此处云雾缭绕时，洞里会增添仙气，仿佛有仙人来临。毛泽东主席在此留下了大家耳熟能详的“无限风光在险峰。”使仙人洞名扬四海。

接下来，我们一起来观三叠泉。三叠泉从五老峰顶流下来，潭里的水就是三叠泉水。由于泉水流淌时，一些大岩石使泉水流动方向改变，“三叠效果”就产生了，加上泉间的云雾，增添了一种朦胧美。

沿阶梯走出三叠泉景区，我们来到了含鄱口，含鄱口与汉阳峰形成壑口，使鄱阳湖起点定于此。

最后我们一起到庐山的“两潭看”(意思是两潭景区)，它们是黄龙潭和乌龙潭。黄龙潭非常幽静，银色瀑布冲出岩石，流入深潭，再入黄龙潭。往前走，就是黄龙潭，含上、中、下，水从五股巨石缝隙里飞扬而下。连起黄龙潭，成了一个“飞流直下三千寸”的“小瀑布”。

光阴似箭，我们要和大家说再见了。每次来庐山都会有变化，大家一定要常来看看哦!

游庐山瀑布导游词三：亲爱的女士们先生们，大家好!

很高兴和大家在这个风和日丽的阳春三月见面，我是你们的导游郎志伟，你们可以称我为郎导。

你们抬头看，那就是五老峰。多像一个仰面朝天的慈祥老人的面容。当地群众会告诉你，他就是毛泽东。民间传说毛泽东热爱庐山，他来到这里就不肯走了，就在这里休息了!他化作了一座大山。

快看，这就是《望庐山瀑布》里提到的“三叠泉”瀑布了。庐山的瀑布群是有历史的，历代文人骚客在此赋尾摇风，故又称“马尾水”。关于庐山还有一个传说呢!在周武王时，有一个方辅先生，同老子一道，骑着驴子入山炼丹，两人最终得道成仙，山上只留下一座空庐。人们把这座“人去庐存”的山称为庐山。或许你们只知道李白的《望庐山瀑布》，却不知道徐薿的《庐山瀑布》：

虚空落泉千仞直，雷奔入江不暂息。

千古长如白练飞，一条界破青山色。

庐山是一座垒式形的断续山，外险内秀。主峰是大汉阳峰，海拔1474米。散布在群山中的冈岭有26座，峡谷20条，岩洞16个怪石22处瀑布22条溪流18条湖潭14处。

时间也不早了，今天的参观到此结束，希望你们常来游玩。祝你们一路顺风，再见!

游庐山瀑布导游词四：尊敬的各位游客：

大家好！欢迎来到风景优美的庐山，这次旅程将由我来带领大家参观庐山，我姓刘，是中国旅游社的导游，大家叫我刘导就行了。请游客们进去后做到以下几点：1、不乱丢垃圾，随地吐痰；
2、不乱涂乱画；
3、带小孩的大人请看好自己的小孩；
4、保护好自己的财产；
5、认清旗，以免走丢。现在就让我们去看一看风景如画的庐山吧！

庐山以雄、奇、险、秀闻名于世，具有极高的科学价值和旅游观赏价值，素有“匡庐奇秀甲天下”之美誉，与鸡公山、北戴河、莫干山并称四大避暑胜地。