课程意识，就是用课程价值的眼光去优化教学内容，需要语文教师不仅要看懂教材内容，还要看准除教材内容之外的课程内容，并能合理实施。目前来看，解读文本内容为主要目标、手段的教学模式依旧是普遍现象。其原因之一下面是小编为大家整理的2023赞美老师一段话【五篇】,供大家参考。
赞美老师的一段话范文第1篇
关键词：课程意识；
教学内容；
教学方法
中图分类号：G427 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2012）06-078-1
课程意识，就是用课程价值的眼光去优化教学内容，需要语文教师不仅要看懂教材内容，还要看准除教材内容之外的课程内容，并能合理实施。目前来看，解读文本内容为主要目标、手段的教学模式依旧是普遍现象。其原因之一，我们在羡慕别人“怎么教”（教学方法、教学艺术、教学风采）的同时，却总是不注意本质问题：为什么要教这部分内容？为什么要这么教？
【甲老师教学片段】
师：（生默读两分钟后）你在莫高窟看到了哪些彩塑？
菩萨的神态是怎样的？天王呢？力士呢？
你能用你的朗读来展示这些彩塑吗？
为了突出彩塑个性鲜明，神态各异的特点，作者先写彩塑的全貌后又重点写了卧佛，谁来读课文中卧佛的描写？（相即评价，指导朗读）
莫高窟只有这几尊彩塑吗？
看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧啧赞叹。如果你就是游客，站在这些彩塑面前，你会怎样啧啧称赞？
你们觉得人们仅仅是在称赞这些彩塑吗？
感受着我们前人高超的彩塑艺术，我想在坐的每个人都会升腾出自豪感，让我们带着自豪感读读这一段话。
【乙老师教学片段】
师：观看了莫高窟彩塑介绍视频（两分钟无声视频）后，你的感受是什么？
师：作者是怎样把这么多不同的彩塑描写出来的呢？请同学们看第二自然段。（生齐读该段）
师：我们平时只注意写的内容，却没有注意内容是如何表达的。这么多的彩塑，作者有没有全部写出来？是怎么表述的？（生思考片刻）
是把它们分成了――？
生：把两千多尊彩塑分成了几个种类来写的。
师：对了，这就叫划分类别。（板书：分类别）
师：是怎么形容这些不同类别的彩塑的呢？
师：这些彩塑各有各的特点，神态都不一样，就叫做――（个性鲜明、神态各异）
师：从第三句中的这几个词语你发现了什么？
同样是抓住特点，能不能将“威风凛凛”换成“凶恶狰狞”呢？你还发现了什么？
生：这些词语都表达了作者对彩塑的赞美之情。
师：所以，描述你喜爱的东西，不但要抓住特点，还要多用优美词语来形容。
（指名练读三、四两句，读出作者的喜爱之情。）
师：每一种彩塑都着重描写了吗？
师：这就叫有详有略。（板书：有详略）
师：所以，我们如果写一大堆的事物，要注意怎么写？（指向板书）
生：分类别，抓特点，有详略。（齐读三、四两句）
师：作者用“分类别、抓特点、有详略”的方法具体介绍了莫高窟的彩塑的样子（板书：具体介绍），那么这一段的第一句和末尾句又各自讲了什么？
这些彩塑形象逼真，活灵活现，也就是――（栩栩如生）。游人无不啧啧赞叹，就是说――
他们都会赞叹些什么呢？
（两生模拟游客的赞叹）
师：古代的劳动人民，用自己的智慧创造出了这么多惟妙惟肖的彩塑，游客赞美这些彩塑，实际上就是在赞美――（古代劳动人民）
师：让我们一起来赞美莫高窟的彩塑，更赞美智慧的古代劳动人民。
（在第三自然段的学习中，教者引导学生进行了学法迁移，按“分类别、抓特点、有详略”对壁画内容进行归纳、讨论，课后作业中也有相应的练笔写话。）
甲老师的教学目标：理解这段话的内容，感悟彩塑之美，体会作者对彩塑的赞美之情，以提高学生的语文能力（课后比对后发现为移植教案）。朗读感悟的方法是“用你的朗读来展示这些彩塑”、“让我们带着感情读读这一段话”；
通过“你在莫高窟看到了哪些彩塑”、“作者先写彩塑的全貌后又重点写了卧佛”间接或直接告知描述方法。学习过程中，老师亦步亦趋地带着学生走，学生按部就班地学习，很多重要的结论（详略、赞美劳动人民的智慧）也是被接受。播放有声视频本意是补充教材，由于时机、手段不当，反而转移了学生的注意力，导致紧接着的模拟赞叹环节中学生无法专注回答。教师看到的还只是教材的本身内容，目标依旧停留在对内容的理解和感悟层面，看不透此段内容的教学价值，课程意识浅显模糊。
乙老师的教学目标：学习作者描写彩塑的方法，既注意语文内容，又关注语言形式和表达方法。课堂重心从“理解和感悟”到“言语训练”，教者课程意识清晰，实践方式有序。
“教什么”，也就是课程内容，凭借教师的个人经验和认识去选择、理解、琢磨。教者课程意识的浓与薄，直接关系到在教学过程中预设多少教学情节、采用何种教学方法、实现哪些教学目标。只有从课程意识出发，才能先考虑好“教什么”，再考虑所选的内容“怎么教”。特别是到了高年级，教师除了关注教材内容、引导学生在阅读中体验情感外，还要引导学生注意课文内容、作者情感是怎么通过文字表达出来的，将教材的范文作用发挥至极致。如果教学内容、目标没有优化组合，缺失了课程意识的参与，即使再精致、出彩，其教学价值也是极为有限的。
［参考文献］
赞美老师的一段话范文第2篇
一、赞赏学生要慷慨
赞赏学生可以融洽师生的感情，增强学生的自信心，激发学生的学习热情。一个真正热爱教育、热爱学生的教师，他的注意力将不是放在学生尚待改正的缺点上，而是放在学生的成功与进步上。当我们真诚地赞赏学生时，学生会自然而然地显示出友好合作的态度，接受教育。当我们充分相信自己、欣赏自己时，往往充满干劲，尤其对后进生的转变方面，变批评为赞赏，会起到良好的教育作用。
现实生活中的许多事例都告诉我们，教师在教育学生时，责难或赏识，方法不同，结果也会不一样。因此，要经常鼓励学生，用赏识和赞许的目光关注学生。有这样一段话：如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；
如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；
如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。教师的教育行为潜移默化地影响学生对学习、对生活，甚至对人生的态度。因此，教师首先应该做到爱学生，以赞赏的眼光看待每一个学生。教师不应吝啬你赞美的语言，有时候一句赞美的话语能挽救一个灵魂。有一次午饭后，我把一学生叫到办公室，和他谈一些非学习上的话题，谈到投机处，我趁机问：“你爱学习还是爱劳动？”他不假思索地回答：“爱劳动。”“好啊，爱劳动那咱班劳动干事你愿意不愿意当？”他很兴奋地说：“老师，真的让我当劳动干事吗？我从来还没有当过班里的干部呢。”“当然是真的，其实你有不少优点，但以后要像个班干部的样子。比如上课严格要求自己，认真听讲，不随便说话，积极发言，不说同学坏话等。要让其他同学看一看，你不但能改正错误还能为班级服务。”没想到第二天课堂上，他听讲特别认真，思维也很活跃，对于老师的提问，几乎每次都举手。下课前我有意表扬了他和几位同学，看得出他这节课不但学到了知识，而且情绪饱满。后来他把班级的劳动任务安排得井井有条，教室和清洁区卫生比以前干净多了，多次得到了卫生流动红旗。期末考试他学习成绩进步也很大，这就是赞赏的力量。从那以后，我总是在学生身上找优点，以此赞赏他、信任他、重用他。
二、适时赞赏，处处标榜
讲究技巧，找准切入点，赞赏的力量才会无穷。赞赏是一门艺术，讲究策略，才能收效最佳。同时赞赏要从小处着眼，积极鼓励学生的每一个进步。如果我们只关注学生的最终期末考试和开学考试成绩，而忽视他们每一个微小的努力，就会使学生索性不去尝试每一个微小的努力，因为他一下子看不到长远的目标，会缺乏耐心和意志力。赞赏是对他人行为的一种鼓励和肯定，语言的作用显而易见，但有时用发自内心的动作和表情进行赞扬，比用语言赞扬更真实而富有感染力。如当某学生正确回答一个问题时，你的一个微笑和手势会给他精神上的巨大鼓励和支持。当我们去寻找每个学生身上的闪光点时，真正用心去观察，当我们真正做到用赞赏的眼光看待每一个学生，看待每一个学生的每一个方面时，我们会发现那些所谓的问题学生，那些看来没有什么优点的学生，原来是那么聪明可爱。我曾经看到过这样一句话：“学生最大的情感莫过于受重视！”是呀，学生是那么渴望老师的重视，那么渴望教师的赞赏和认同。所以，教师有责任和义务对每一个学生都充满爱，只有心中充满爱，才能发现学生的闪光点，才能给予学生渴望的赞赏和认同。只有充满爱的教育才是成功的教育。
三、赞美必须来自内心的诚意
老师就像学生的长辈一样，既不要吝啬自己对学生的赞美之词，又要恰如其分，对学生的每句赞美都要真诚，让学生感悟老师对他成绩的肯定，对他人格的尊重，从而赢得学生对老师的信任，促使学生积极主动地与老师配合。
赞扬学生，并不是任何事都迁就学生，对待学生出现的错误，该教育的要教育，该批评的要批评，绝不能含糊其辞，忽悠学生，凸显老师赞扬的价值，这样学生才会珍惜老师的表扬，否则一味地无原则地讨好学生的表扬，反而达不到表扬的效果，容易让受表扬的学生在班集体中受到孤立和嘲笑。
赞美老师的一段话范文第3篇
一、永远地尊重、理解、信任自己的学生
如果说，低年级学生需要教师更多的注意、关心和爱护，那么随着年级的逐渐升高，学生要求教师尊重自己言行、人格的愿望则越来越强烈。作为青少年的教育者，一定要自始至终地对他们抱着尊重、理解和信任的态度，即使外表严厉，也应该蕴含着这样的教育心态。如果教师不尊重学生，蔑视学生的人格，就会在师生之间筑起一道高墙，造成师生对立，形成双方思想交流的鸿沟。
我教育学生时，非常注意场合与方法，不随意在公众、人多的地方进行。办公室、教室、走廊不会成为我优先的选择，也绝不采用体罚、批评和投诉家长的消极办法，我会充分利用学校具有安静、和谐环境的花园与学生进行平等交流，做到尊重学生的人格，宽容学生的过错，赢取学生的信任。
教师要切实把握学生身心发展规律，了解学生，关心学生，热爱、尊重、信任学生，倾注爱心，学生得到了教师的尊重与关怀，才会对教师产生亲近感、敬佩感和依赖感，师生之间的感情才能融洽，才会交流通畅，沟通和谐。后续的教育工作自然就顺理成章、水到渠成。
二、采用赏识教育培养学生健康的情感
著名成功教育学家周弘说：“赏识导致成功，抱怨导致失败。”威廉·詹姆士说过：“人类本质中最殷切的需求是：渴望被肯定。”人天生就渴望赞美，一句赞扬的话，就像魔棒在他心灵上点击后而闪出的耀眼火花，请老师们不要吝啬赞美，因为赞美是春风，使人温馨和感激，因为赞美是火种，可以点燃心中的憧憬与希望。把赞扬送给他人，就像把食物施给饥饿的乞丐，如果我们老师能时时以饱满的精神、欣赏的眼光、鼓励的话语对待学生，必能起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。
去年我担任九（6）班班主任，有一个叫陈某的学生，开学第一天进行摸底考试，结果数学只考了11分（总分120分），触目惊心的数字啊，我察觉到他拿到试卷时的悲苦与失望，那时他的心境是“阴霾”的。我微笑地走到他身边，用手摸摸他的头，告诉他别担心，下课去找我。下课时他来了，看着有点迷茫的他，我不忍心说太多的话，告诉他，只要你有信心，一切都还来得及，现在需要的是调整自己的学习方法，对于较差科目多花一点时间，遇到不会做的题目立即找我，老师会竭尽全力地帮你。他好像开窍了，上课非常用功，听不懂的马上问，慢慢地，他的思维有点跟上来了，对于他的每一个细小进步，我会用不同的方式肯定、鼓励。他好像尝到了甜头，信心大增，几乎每节课下课都小步跑来办公室问我数学题，有时还做八年级书本上的题目，遇到不懂的定理、例题就问同学或者其他老师。他就像生病找到良医一样，也像快干枯的幼苗在拼命地吸收雨露。他越来越阳光了，成绩在一步一步地提高，逐渐恢复了信心与勇气，“功夫不负有心人”，在第二个学期第二次模拟考时，他的数学成绩考到了73分，他拿着这份试卷走进办公室的样子，我永远都不会忘记。他脸上荡漾着幸福的微笑，是那么阳光，他大步走进办公室，对着我说：“老师老师，我考到了73分，这是初中阶段以来我考得最高分的一次，这个感觉比吃了蜜还要甜！”
这就是赏识的功效，赞美的力量，很多老师只会赞美那些信心十足、成绩优秀的学生，而不屑于赞美那些被埋没而产生自卑感的学生。对于前者，你的赞美是锦上添花，而对于后者，你的一声真诚赞美，等于雪中送炭。对那些在校表现不好、成绩不好的学生，他们需要的不是同情的眼泪也不是深切的惋惜，一句赞美或鼓励的话语不但会让他们树立信心、克服困难，同时还会拉近师生之间的距离，培养积极健康的师生情感，这对青少年健全人格的教育起到非常重要的铺垫作用。
时代在不断地发展，我们的教育理念也应该不断更新、与时俱进，教师应该放下身段与学生平等相处，尊重学生，信任学生，了解学生的心理动态、学习需要以及心理困惑，多肯定、多鼓励学生，培养良好的师生情感。这样才有利于教育健康地发展，让孩子们真正得到幸福。
参考文献
赞美老师的一段话范文第4篇
我有一个侄子，上小学三年级，属于语文成绩特别差的那种。父母在大城市里工作，从小是在爷爷奶奶身边长大的，爷爷奶奶对这个宝贝孙子疼爱有加，什么都依着这个孩子，渐渐地养成了他许多的坏习惯。学习上不用功，考试经常倒数，而且还特别贪玩，一放学就约着小伙伴出去玩。有段时间，这个孩子由我带了几天。刚开始的时候还是挺规矩的，放学回家就开始写作业，我也没有打扰他。可是没几天，他写作业就开始马虎了，之后就看电视，玩游戏，看来是在我家混熟了。于是，我就检查他的作业，从头到尾，大片红。老师的评语大体也是让他认真完成作业。一些有背诵要求的作业，他还自己冒充家长签名了，我当时真的挺愤怒的。那天，吃完晚饭，我就带他出去玩，买了他喜欢吃的糕点和喜欢看的书。回到家，我就问他，小豆豆，你喜欢你们的语文老师吗？他说，不喜欢。我就问为什么，他说，因为老师经常批评他。很明显，老师批评是因为豆豆的语文学习成绩实在是太差了。我说，豆豆，阿姨有办法，让老师不经常批评你。
从第二天开始，一吃完晚饭我就指导豆豆的语文学习。从每天做老师布置的作业开始，到帮豆豆检查作业，辅导他学习没学扎实的知识，再到补充新的知识。小家伙，一开始也是挺调皮的，很不愿意配合我。但在我的坚持下，他还算是给我面子，语文成绩也有了一点起色，作业上也很少出现大片红的情况了，老师的评语也渐渐地好起来，豆豆也渐渐地喜欢上了语文学习。
豆豆的这一情况促使我反思：对于小孩子的教学，我们除了要遵循一些原则，还要让学生对所学习的课程产生兴趣，产生信心。由于意识到了这方面的重要性，渐渐地，在语文的教学中，我也不再觉得困惑，而是主动走进学生的世界，以一颗真诚的心对待他们，慢慢培养他们的学习兴趣和信心。总结实践经验，我认为在小学语文教学中，老师应该注意以下几点。
第一，做孩子的大朋友。我这里所说的做孩子的大朋友，不仅仅是指在教学的过程中，更重要的是在平时的生活中。老师要学会关心关爱学生。把学生当做是自己的亲人，真心地对待学生，那种关心和关爱就会不由自主地流露出来。比如，孩子的抽屉乱了，尤其是一些调皮的小男孩，老师可以帮着学生整理。孩子不开心了，老师可以和孩子聊天，和他们讲自己的故事，讲孩子们感兴趣的事情。孩子若是和其他同学闹别扭了，老师要用理性的思想教育他们。老师真心地关心和关爱学生，学生也会慢慢体会到，也就愿意和老师成为朋友，渐渐地也愿意听老师的话。
第二，赞美学生。赞美，即为称赞，是用语言表达对人或事物优点的喜爱之意。赞美不仅能使人的自尊心、荣誉感得到满足，更能让人感到愉悦和鼓舞，从而对赞美者产生亲切感，相互间的交往氛围也会大大改善。因此，喜欢听赞美就似乎成为了人的一种天性，是一种正常的心理需要。在日常交往中，人人需要赞美，人人也喜欢被赞美。如果一个人经常听到真诚的赞美，就会明白自身的价值，有助于增强其自尊心和自信心。比如，某天你的同事对你说：“啊呀，老师你今天看上去特别的精神啊，衣服搭配得很漂亮哦！”我想，听完之后，你的心情也会很好。对待孩子，我们要给予更多的赞美，尤其是一些在语文学习上表现不是很突出的学生，我们要通过赞美的言语鼓励学生，培养他们学习的自信心，从而提高他们的学习兴趣。
赞美老师的一段话范文第5篇
不是时光如梭，而是我们在成长！外联的点滴时日就是见证！回首加进客协外联部的这一年，收获颇丰！（拉到赞助不说，结交好友实乃我之荣幸乎）一、加进时的忐忑
大二上学期初，本着仅仅是参加客协出色活动娱乐而已的目的，我交了20元的会费。却也正是这20元，造就了我的外联岁月！当初，由于我之前没有外联经验，生怕会误了客协的前程。回首这一年走过的路，想想，原来这一切都不是最重要的，最珍贵的是客协人为了办好活动，传承客协文化而共同奋斗的那段岁月，委屈、不满、汗水、跷课……任劳任怨……
在客协这个大家庭中，我有幸熟悉了众多好朋友，梦情（老朋友了）、燕珍（贴心又有魄力的女生）、嘉慧、鸿韬还有其他部长（请恕不能逐一列举），大一的小朋友们，甚至是客协的元老级、骨灰级人物（你们实在太有心了！你们为本届美食节所留下的汗水，我们着实记在心头）
这一年，有欢乐，也有心酸!
而我，庆幸，选择了客协！
第一届“玩转客家话”-------SoHigh
这是一个客家人的娱乐平台，show出各种客家话，展现了不一样的客家文化。
而我，恰好遇上了这个大好时机，把我的流利的客家话展现地淋漓尽致……（哈哈）
相对于美食节来说，这算是个小型活动，却也着实花了不少心血，尤其是咱们的会长和副会长，方案改了又改……
由于“玩转客家话”是本届客协人的创新，所以要特别纪念一下……（嘿嘿）冬至热和送汤圆-------SoSweet
这么温馨、这么让人享受的汤圆大行动，除了广外大客协，恐怕找不出第二个了！！
要不是我也参加到此次热心大行动中，尽对体会不到其中的艰辛……买汤圆、在会长宿舍现场烹饪、客协人跑遍广外13栋宿舍、从1楼到7楼（谁叫我们客协的会员遍布广外13栋宿舍的每一层楼呢~！）
期待下一年的冬至！（嘿嘿，你懂的）南北校白云山联谊------SoPretty
第一次爬白云山呀（很多第一次都献给了客协呀~~），固然只是爬到了桃花园，但那时候玩的“追人”游戏呀，可把我们给累坏了！兴奋~~
同时熟悉了北校客协的骨干精英，实在是不敢企及啊！
4、第五届“香飘校园，美满大家”美食节-心血啊~出色啊~太好吃了~~
此次活动，才是外联的真正磨练！
3月初，开始筹划赞助事宜。起初，我们联系了一本作寿司，并觉得非常有把握拿下这个合同（该寿司店正预备在贝岗开分店，总店在北亭，正契合美食节活动的主题），但终究人算不如天算。从起初的电话联系，发送策划书，到面谈，发现店老板是个非常精明的人（究竟人家是网易公司出来的，相对我们来说，老练得很），一直纠结着赞助费题目（他觉得500对他来说太多了）。面谈当天，我和燕珍一饱口服，免费品尝了该店的寿司------“嗯嗯，味道不错”。总算是不枉此行了~！固然他是广外的校友，但终极由于时间题目（老板觉得贝岗分店开张的时间会比美食节活动的时间晚，宣传效果不大），合作计划终极还是流产了~~紧接着，咱们外联部又快马加鞭地找到了右江烧烤（即举行庆功宴的那个店）。本以为胜算也是蛮大的，由于右江老板之一-----辛大哥，人好！而且也非常支持我们的美食节。他本人是有非常大的合作意向，但由于不是他一个人说了算，而且该店近期由于装修、整改，资金紧张，合作计划再次流产于羊水中…………（呜呼）不气馁，不放弃！找到了广外中大同胞口碑甚好的“天鹅旺”！等了快2天，到了月结的时候（31号），终于有机会和该店老板见面。却传来“老板出门远行，只得推迟”-------我们那时候哪有时间等呀，so……终极还是……（哎，你懂的）忽地，想到了“津桥外语”。但，由于是非饮食类的商家，感觉可能性不大（实践证实：人不能太相信直觉！！）。抱着试一试的心态，拨通了电话……见面了（津桥那边接待的黎老师是个温柔的女生，且由于我在津桥上课，还是比较好说话的）。出乎预料的是，此次谈判却是如此的顺利，“提供横幅、海报等一切宣传物资、另加经费400、若需要还可以免费提供帐篷”，而且宣传单方面出口就是几千张（有钱啊…）而且纸质还不赖。本届美食节，在津桥的赞助下，至少在宣传方面，让我们“乐”了一把~~
但后期由于团联方面出现了题目，审批不通过，合同谈不成（此时已拿到了宣传物资，只是没有了赞助费，但我们无法为津桥提供摊位宣传）……于是会长和副会长出动，亲身向津桥表示歉意。而津桥也是非常理解我们代表的仅是一个协会，并且受学校限制，所以没有把关系弄僵。直至美食节活动前天晚上由于在学校借不到13顶帐篷，我们才联系津桥，希看其能接我们帐篷。终极还是顺利地借到了，只是从早上的“借”到下午的“还”，确实累坏了我们的客协人，尤其是客协的元老级人物----“小姐”师兄！！（哈哈）
美食节活动当天，从早上8点开始一直忙到晚上7点，咱们客协人无怨无悔~乐此不疲！其中也出现一些突发情况，如活动前晚的借不到帐篷、桌椅不够、厨师评委无法到场、电源出现题目、音响、回还帐篷找不到拖车，再到后来的帮我们运帐篷的师傅走丢……一切的一切，正如鸿韬的飞信中所言：“所有的委屈、不满和泪水都在美食节圆满成功后转化成了成就感和幸福感”。是的，我们做到了！为广外人奉献了出色纷呈的美食节~~
现场观众的掌声，尤其是隧道口宣传时路人的赞叹声，让我感到非常自豪！
客协的这段经历，将在我心底扎根常驻！以上是本人加进客协大家庭以来的一些所思所想所乐！
以下是关于外联工作的总结，希看为咱们以后的客协外联提供鉴戒！
一、策划阶段
首先，策划目的必须明确，对策划书的内容必须熟悉。说服对方，建立合作关系。如何说服？是题目的关键！建立在双方可行性的基础上，分析双方利弊后提出一个实现共赢的方案。
商家需要什么？
我方上风是什么？如何发挥？（以美食节为例，找到相关的饮食类商家谈判）
二、交涉阶段
包括QQ联系、电话联系和面谈。需要留意细节，如礼节、打电话时的礼节等
态度一定要诚恳。能做什么，不能做到什么，一定要明确。我们此次与津桥的合作就是个反例。由于时间上的题目，在活动前夕，团联那边竟然说不批我们和津桥的合作！而此时再往拉赞助，也已经来不及了。直接导致我们无法满足津桥的要求。一来我们经费紧张了，二来出现了诚信题目。
所以，拉赞助一定要提前预备，预好时间三、落实、反馈阶段
即为商家做好宣传工作，贴海报、发传单、微博、QQ宣传等，并发截图给他们，还有，和商家做关于活动举办情况的沟通等。在部长燕珍的带领下，这方面我们都做的不错。
说实话，拉赞助不是逛街，出门很辛劳，而逛了一天却没有任何收获的话那就不仅是辛劳，而是心酸（那天往北亭，燕珍和我深有体会~哈哈）。而拉不到赞助，外联一职，相当于是挂空。而拉到了赞助，就必须要卖11分的气力往把他做好。
我们卖力了，换不来应有的收获，这是需要我们反思的！
最后，感谢客协提供了这么一个平台（说实话，当时为客协的招牌活动——美食节，拉赞助是无比自豪滴~~）让我成长，让我熟悉了你们！
祝客协——明天会更好~！
看完这篇总结，感动一直萦绕在心中。
这次拉外联，同样是大二的你我，被我一直拉着到处跑。
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