2023年化学实验室安全论文【五篇】

本科毕业论文是本科生教育的一个综合性科学实践教学环节,也是学生在校学习期间学习成果的综合性总结,是整个教学活动中不可缺少的重要环节。对理工科尤其是化学化工学科而言,毕业论文实验又是毕业论文工作的一个重下面是小编为大家整理的2023年化学实验室安全论文【五篇】,供大家参考。

化学实验室安全论文【五篇】

化学实验室安全论文范文第1篇

关键词: 本科毕业论文指导实验员化工化学类毕业论文实验角色转变

本科毕业论文是本科生教育的一个综合性科学实践教学环节,也是学生在校学习期间学习成果的综合性总结,是整个教学活动中不可缺少的重要环节。对理工科尤其是化学化工学科而言,毕业论文实验又是毕业论文工作的一个重要内容,它是培养学生综合运用所学知识和技能,理论联系实际,独立分析,解决实际问题的能力,以及训练专业科学研究思维与方法的重要环节[1]。

化学化工类毕业论文实验是一种综合性的设计实验,不同于单学科实验。在整个实验过程中,理论知识和实验内容、方法往往涉及多个学科,需要学生把所学知识有机地结合起来,才能很好地理解、掌握,这样就对论文指导提出了更高的要求[2]。然而,随着高校办学规模的扩大,招生人数的增加,毕业论文指导老师本来就有比较繁重的本科生、研究生教学与科研任务,有限的精力使得他们对毕业生实验的指导和管理经常不能到位,“带而不管、管而不力”的现象时有发生[3]。而且,学生还有可能因为实验室条件以及仪器、药品、耗材等不能到位,对实验过程拖拖拉拉,学生的侥幸心理、畏难情绪等也会影响学生毕业论文的质量。此外,当前毕业论文指导工作量的分配问题,势必会影响实验员的工作积极性,不利于毕业论文实验的顺利开展。因此,在毕业论文完成过程中,如何定位实验员的角色,发挥他们在实验室工作的优势,更好地服务本科毕业论文,提高毕业论文和人才培养质量,也将成为毕业论文教学改革研究的话题。以下就本科毕业论文指导中实验员所扮演的角色进行探讨。

1.做好实验资源规划师,实现实验资源合理利用和资源共享

近年来随着招生规模的扩大,毕业论文完成期间,进入实验室开展实验的学生人数相应增加,势必会造成实验室用房和仪器设备以及药品耗材等的紧张。因此,实验室管理人员,必须统筹规划,做好一名规划师,使实验室资源利用最大化,优势资源有效共享,保障学生毕业论文实验的正常开展。

(1)实验室用房。

我院学生毕业论文实验,一般安排在专业实验室。根据每个指导老师所带学生人数,合理分配实验室用房,有研究生用房的指导老师,会根据要求,少提供用房面积或者不提供。我院应用化学系每年拿出4个120m2的专业实验室供学生开展毕业论文实验,有效地保障了每个进入实验室开展论文实验的学生都有自己的“一亩三分地”,这样就能很好地解决实验室用房问题。

(2)实验室仪器设备、药品及耗材。

①实验室公用设备:例如电子天平、气流干燥器、超声波清洗器等,每个实验室提供一套;而干燥箱、冰箱等则放在专门的干燥实验室和冷冻实验室供学生使用。

②实验所需器材、药品等:学生在进入实验室前选题,查阅文献,统计实验所需的仪器设备、药品、耗材等,先由指导老师认真审阅签字确认,再交实验室管理人员最终审核,以指导老师为小组登记、领取。对于化学反应中常用的小型仪器,如调压器、加热套、磁力搅拌器、水浴锅,根据指导老师所带学生人数,统筹安排,保障每三个学生有两套仪器。对于药品、耗材,如高分子反应所用的引发剂,以及一些催化剂等,用量较少,而且不易保存,一般一届毕业生,共用一瓶已经足够;而耗材,如标签纸、试纸之类,一般交由指导老师小组统一领取。这样可有效避免学生“只借不用”,造成资源浪费的现象。

③大型仪器设备:如气质联用仪、流变仪、红外光谱仪等,一般由专门实验技术人员负责管理,为全校开放,保障优势资源有效共享。

2.做好实验全程的“绿化师”,加强和培养学生的环保意识

毕业论文期间,化学专业类学生,大多数都要进入实验室开展为期3个月左右的实验。实验过程中使用的有毒、有害,甚至“三致”物质等,如果进入环境,必定对环境造成污染,对人类造成危害。随着现代经济的发展和高校培养人才方式的转变,化学实验实现绿色化是化学实验教学发展的必然趋势,化学教师更应该具有绿色化学的思想,提倡绿色教育[4]。所以,实验员在毕业论文全程中,应该做好一名“绿化师”,加强和培养学生的绿色意识,严禁把废气、废液、废渣和废弃化学品等污染物直接向外界排放[5]。

在毕业论文完成过程中,要实现绿色化学,实验员首先要从源头上降低化学污染物的生成。为此,可以采取以下几方面的措施。

(1)提供微型实验装置,开展微量化学实验。如在有机合成研究课题中,实验室统一提供成套半微量玻璃仪器实验装置。这样既可以减少化学试剂的用量,降低“三废”的排放,又可以节约水电以及一些辅助耗材的消耗,降低了实验成本,并且能使爆炸、燃烧、中毒等事故相应减少,极大地改善实验环境条件,减少对环境的污染[6]。(2)提供无毒或低毒试剂和溶剂。当学生领用有毒有害试剂开展实验时,需要指导老师及学生研究讨论,考虑更换试剂,实在无法更换的,必须做好防护措施,小心操作,并且对实验过程中的所有废弃物回收处理。其次是对“三废”的有效处理。“三废”处理,必须分类集中收集,分别处理。尽可能采用废物回收、以废治废的方式,降低成本,提高实验室污染治理率[7]。如对废液中有机溶剂尤其是重结晶后的溶剂,可通过蒸馏回收,重复利用;对酸液、碱液可通过实验室提供的废液回收装置,分类集中收集,统一处理。对实验过程中产生的有毒或有异味的气体,必须采用密闭式操作或在通风橱中进行,能吸收的,进行吸收处理。对废渣,能回收利用的,回收利用,不能回收利用的,必须进行无毒化处理。最后,实验员还应该经常进入实验室,督促学生清洁实验,保持实验室卫生,培养他们的绿色意识、环保观念。

3.做好学生实验的安检员,保证毕业论文实验正常安全开展

完成毕业论文是学生自己查阅文献,确定研究思路和方案,自己搭建实验装置,分析和处理实验结果的过程。在这个过程中,实验员应该做好一名安检员,对学生实验过程中出现的不合理操作,进行适当的引导,对有危险操作步骤的学生多巡视指导,防止事故的发生,保证毕业论文实验正常安全开展。

作为一名安检员,实验员应该对以下两方面进行监督检查。第一,在实验室安全方面。首先应该给学生灌输安全思想。这方面我们采取在学生进入实验室前,全体学生集中学习实验室各种规章制度,开展安全教育,增强学生安全意识。其次是实验员还应该经常巡查有易燃易爆易腐蚀物以及有污染源的学生。例如,学生在研究混凝土高效减水剂时,用水泥净浆做性能测试,虽然学生对大量废渣已经妥善处理,如不加以提醒,忽略了烧杯壁上少量的水泥残渣,而直接冲洗进入下水道,由于积少成多,也会造成水管堵塞,影响实验室的正常运转。最后,实验员还应对精密贵重仪器以及实验室的水电、消防器材等加强监管,确保论文实验正常安全开展。学生在用气相色谱开展检测分析时,应从载气钢瓶、减压阀、注射器以及检测器等多方面给予指导,强调注意事项,并且观察学生实验过程,保证操作无误后,方能离开。第二,检查学生实验操作是否规范。论文实验过程中,由于学生素质有高有低,动手能力有强有弱,难免有操作不规范,而且只追求结果、不注重过程的人,这样就会给实验室安全带来不小隐患。学生在开展有机合成研究时,最容易造成实验装置搭建不规范。如在研究有HCl、H2S等有毒有害气体生成的实验中,没有搭接尾气吸收装置,这样既会给环境带来污染,又会给师生健康带来危害。第三,在安检方面,还应该密切关注为学生开放的精密贵重仪器室,重点检查学生操作情况与水电等,确保仪器安全。

4.做好学生问题的咨询师,服务引导毕业论文全过程

毕业论文实验期间,学生总会遇到这样那样的问题,而且学生问题覆盖毕业论文完成的全过程。实验员是学生进入实验室后离得最近的人,最有可能成为学生咨询问题的第一人。因此,实验员应该做好一名咨询师,服务引导,帮助解决论文中遇到的问题。例如,学生需要查找实验过程中的一个小步骤、药品性质;仪器不会使用,出了问题;实验过程中缺东少西,等等,这些情况学生一般都会找到实验员,要求帮助解决。在解决问题期间,实验员办公室成为服务学生的场所,实验室的办公电脑成为公用电脑,实验员成为全体学生的辅导老师。在为学生服务的过程中,实验员应充分体现优良的“敬业、献身、奉献、负责”的教育精神。

要成为一名优秀的咨询师,实验员必须加强学习,自我提高。实验员除了具备基本的人文社科素质之外[8],还应该具备文献资料查阅、仪器设备维修、结果分析处理、计算机运用以及实验操作技能等方面的能力,真正成为一名综合型、多能力的“通才”。例如,学生在用TU-1901紫外可见分光光度计对实验结果进行分析测试时,仪器初始化失败,并且出现氘灯、钨灯能量低等情形,这时,学生就会第一时间找到实验员,并且表现出束手无策的样子。其实,实验员只需打开机箱底座,松开光栅驱动轮,用手转动进行调整,再重新开机,仪器就能恢复正常。帮助学生解决问题的过程,其实就是实验员自我提高的过程,同时也是学生进入社会前进一步学习的过程。

总之,实验员在学生完成毕业论文的过程中,扮演的角色是多方面的。实验员必须正确认识自己,不断加强学习,提高自己各方面的素质,勇于承担起多重角色,发挥在实验室工作的优势,积极工作,乐于奉献,更好地服务于学生,才能真正为提高本科毕业论文和人才培养质量贡献出自己的力量。

参考文献:

[1]黄道战.高校扩招后实验室在毕业论文实验管理与指导工作中的改革实践[J].高教论坛,2003,(5):77-79.

[2]聂容春.谈谈化工类专业毕业论文环节中学生能力的培养[J].化工高等教育,2005,(3):115-117.

[3]闫兰英,李天良.化学与化工系开放实验室效果分析[J].高校实验室工作研究,2004,(3):7-9.

[4]魏正妍,杨秀清.在研究型化学实验中培养绿色意识[J].实验室研究与探索,2004,23,(11):36-37.

[5]张世仙,陈文兴,勾华,等.遵义师范学院化学实验室污染调查及分析[J].遵义师范学院学报,2006,8,(1):68-71.

[6]徐常龙,曹小华,陶春元,等.通过绿色化学实验培养学生创新能力[J].化工高等教育,2009,(3):42-44.

[7]张淑华,张杰,肖忠新,等.实验室环境污染现状分析与防治对策[J].首都医科大学学报社会科学版增刊,2009,301-302.

化学实验室安全论文范文第2篇

关键词：实验室安全管理卫生检验教学

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）09（a）-0196-02

Abstract：Laboratory safety and management is a required course of students majoring in sanitary inspection.Through theory teaching （including safety management，accident treatment，waste management and resource management）and practice training （including using and maintain of laboratory instruments，practice of laboratory management，visit and learn，laboratory design）， the students’s laboratory safety awareness should be increased，the accidents happened in the laboratory should be decreased or avoided，the students could gain the ability of setting up and management of a sanitary inspection laboratory，which would be helpful to the study of students and their laboratory jobs after graduation.

Key Words：Laboratory；
Safety；
Management；
Sanitary inspection；
Teaching

众所周知，社会上很多行业或领域都需要实验室，实验室在科学研究、检验检疫和教学方面起着十分重要的作用。在高校，许多专业都有开设实验课，尤其是理、工、农、医等学科，这些学科的学生在毕业后有很多还是要在实验室开展工作。实验室的工作牵涉到方方面面。实验室的安全与管理不仅关系到实验人员的人身安全，还影响着科研和实验教学的顺利开展。为了培养学生的实验室安全意识和知识、培养学生管理实验室的能力，当前已有一些高校开设了实验室安全与管理这一门课程，其中是卫生检验专业学生必修的一门课程。作为高校卫生检验专业的教师，笔者结合自身的教学经历在此对卫生检验专业实验室安全与管理课程的教学进行了探讨。

1 理论教学内容

实验室的工作牵涉到方方面面，这决定了实验室安全与管理课程内容需要涵括各方面的内容。主要包括[1]：安全管理、意外事故处理、废弃物管理、资源管理、实验室评价制度。由于涉及的内容比较多，学生学习任务也比较重，如何挑选学习内容、让学生在有限的时间内学到更多的、更实用的知识就显得很重要。经过精心挑选之后，下面将各方面教学知识点作进一步的阐述。

1.1 安全管理

安全管理是实验室工作的首要问题。内容主要包括：用电安全（仪器安全用电、安全电压、触电和静电的预防）；
危险化学品的管理与使用（危险化学品的确定原则、毒性分类、最新的危险化学品目录、常见的剧毒化学品，有毒化学试剂、腐蚀性试剂、强氧化性试剂、易燃易爆试剂的管理与使用，电离辐射的防护）；
普通化学试剂的安全使用；
生物安全（与微生物安全相关的国家法律法规和标准，生物危害程度分级，生物安全防护等级，生物安全柜的结构和使用，微生物实验室的消毒（地面、物体表面和空气消毒），无菌室紫外杀菌灯的安全管理，感染性生物以及生物材料的管理和使用）；
不同类型原因导致的实验室安全事故案例分析[2-5]。

1.2 废弃物管理

如果对实验中产生的废弃物处理不当，就有可能造成污染环境、实验人员的人身伤害等危害。因此，废弃物管理在整门课程中也处于重要的位置。教学内容包括：生物废弃物处理（生物废弃物的分类、消毒与灭菌、生物安全灭菌袋）；
化学废弃物处理（气体废弃物、重金属废弃物、有机废液、酸碱废液）；
放射性污染物处理（常见放射性废弃物；
放射性废水/废气/固体废弃物）。这部分的教学同时也提高了学生的实验环保意识[6]。

1.3 实验室意外事故处理

为了避免学生在发生实验室意外事故时候措手无策或者手忙脚乱，为了将意外事故的危害降到最低，非常有必要训练学生处理意外事故的能力。教学内容包括：实验室起火的处理（包括各种常用灭火器和灭火材料的介绍和使用）、化学品意外事故处理（吸入中毒气体的处理、化学试剂伤害皮肤的处理）；
危险生物或生物材料意外事故的处理；
烧伤、烫伤和触电等伤害的应急处理、实验室药箱的设置与管理。

1.4 资源管理

主要内容包括：实验用水（不别级别的实验用水及其制备方法，蒸馏水、双蒸水、去离子水、超纯水，超纯水电阻率及其制备设备）；
化学试剂的分级分类（分级纯度、标签颜色、英文符号）；
常用化学试剂的浓度和别名（如甘油和丙三醇，三氯甲烷和氯仿，石炭酸和苯酚，乙酸和冰乙酸的浓度，浓盐酸、浓硫酸、磷酸和浓硝酸的摩尔浓度）；
溶液浓度单位（M、mol/L、N、ppm、ppb等）；
实验试剂和材料的购买；
实验材料和试剂的存放和管理（如何保障有序存放以方便查找）；
标准物质的管理；
滤纸的分类和使用（定性和定量滤纸区别及其应用）；
滤膜的分类和使用（有机膜和无机膜）；
仪器设备的日常管理（管理制度制订和维护）；
实验记录的重要性及其规范和存档；
仪器说明书等实验室资料的保存；
仪器设备购置的流程；
微生物菌种的购买和管理（国际上和国内主要的菌种保藏中心，新买菌株的培养活化，常用菌种保存方法）；
干燥器（常用干燥剂的特点以及干燥器的维护）；
玻璃器皿（玻璃材料及其制作的常用实验室器皿，各种玻璃材料的热稳定性和酸碱耐受性，玻璃器皿的洗涤，玻璃器皿的晾干和烘干）；
移液管的正确使用；
塑料器皿（塑料种类其制作的实验室常用塑料制品、塑料制品的耐热和耐压性能、适合高压蒸汽灭菌的塑料制品）；
实验室规划与设计（实验室布局、实验桌设计和摆放、仪器设备的摆放、给水排水和供电）。

1.5 实验室评价制度

国际实验室认可制度（认可组织ILAC，认可协议和标准）；
国际良好实验室规格（GLP）；
国际医学实验室认可制度；
中国实验室评价制度（作用、主管机构CNAS）；
实验室资质认定与实验室认可的区别（强制性、适用范围、评审依据）；
现场评审；
评审员培训；
中国科研实验室概况（国家/省部级重点实验室）。

2 实践教学内容

2.1 安全设备的使用以及急救技能训练

必须使学生掌握涉及到实验室安全的相关设备工具的使用（灭火器、护目镜和防毒面具），掌握一些急救技能（烧伤、烫伤、流血和触电等伤害的急救、人工呼吸）。

2.2 常用仪器设备的使用和管理

在我们的教学经历中发现，虽然学生基本都会使用一些实验室常用的仪器设备，但是很多学生还是没有注意一些细节，有关仪器设备维护方面的知识还是很欠缺。因此，很有必要加强学生这方面知识的培训。

通过演示和实操让学生掌握一些常用的实验器材设备的正确使用和维护，扎实掌握卫生检验专业最基本的实验技能，比如：电子天平（水平的调整校正、天平的清洁护理以及使用注意事项）；
pH计（校准、电极保护液使用）；
超净工作台和生物安全柜（清洁和维护、使用注意事项）；
高压钢瓶（减压阀的使用、钢瓶的摆放、钢瓶颜色标记）；
微量移液器（常见的错误使用行为和维护）、离心机（平衡、转头更换、离心管的选择、冷冻离心机的使用注意事项）；
高压蒸汽灭菌器（使用注意事项）；
微波炉、电炉、马弗炉（安装和使用注意事项）；
PCR仪（使用注意事项）；
比色杯（种类、清洗和使用注意事项）；
低温冰箱（维护和管理）；
液氮罐、氮吹仪、超声波细胞破碎仪、真空抽滤泵、真空冷冻干燥机、旋转蒸发仪、加热板的使用；
分液漏斗的防漏；
滴定管的排除气泡；
气相色谱仪、液相色谱仪、离子色谱仪等的使用和维护（开关机流程、机器运行操作、色谱柱的更换）；
火焰原子吸收分光光度计（气路的检漏、空气压缩机的使用）。

2.3 管理实习生实践

将学生分组分配到各个实验室（教学实验室或科研实验室）担任实验室管理实习生，为期两周，让学生利用课后时间尽可能多地亲身体验实验室管理中涉及到的各方面内容，比如：危险化学品的管理、废弃物管理、仪器设备管理和维护、实验试剂和材料的购买和管理、实验用水的制备（蒸馏水机、去离子水、超纯水机）、菌种活化和保存（斜面保存法、低温冷冻保存法）、干燥器干燥剂的维护、核酸电泳区的管理、超声波清洗器的使用、玻璃器皿和塑料器皿的清洗。实习结束后，要求学生完成实结报告。

2.4 校外参观实践

安排学生到校外一些专业检验检测公司或者疾病控制中心等机构的实验室参观学习，让学生了解这些校外实验室的运作及其在安全与管理上的经验。同时要求学生写参观感悟。

2.5 实验室设计方案

理化检验和微生物检验是卫生检验的主要组成部分，因此让学生运用所学的实验室安全与管理知识以及微生物和理化检验知识，结合相关实践，分别完成创建理化检验实验室和微生物检验实验室的规划方案，包括实验室布局（通风、抽气设备、水池和实验桌、药品柜布局，电路设计）、常用仪器设备清单及其在实验室中的合理放置（如：超净工作台、离心机、高压蒸汽灭菌锅、气相色谱仪、液相色谱仪、分光光度计等的放置）、实验室安全制度、管理制度等的制订，锻炼学生初步具备创立并管理实验室的能力。

3 结语

课程考核将采取理论考试和实践考核相结合的形式，其中理论考试占总成绩的60%，实践成绩占总成绩的40%。理论考试将考查学生对基本的实验室安全与管理知识的掌握，实践成绩将综合考虑学生在常用仪器设备使用和维护考核、实验室管理实习、校外参观学习、实验室设计等方面上的表现。最终，通过理论学习和实践训练，提高学生的实验室安全意识，避免或尽可能减少人为原因造成的实验室安全事故的发生，使学生初步具备创立并管理卫生检验实验室的能力，无论是对学生的在校学习还是日后从事相关实验工作都有极大的帮助。

参考文献

[1] 和彦苓.实验室安全与管理[M].北京：人民卫生出版社，2015.

[2] 李志红.100起实验室安全事故统计分析及对策研究[J].实验技术与管理，2014，31（4）：210-216.

[3] 张成立.从几起案例谈化学实验室事故及对策[J].广州化工，2011，39（9）：191-192.

[4] 王哲清.实验室的空气污染和爆炸事故[J].中国医药工业杂志，2002，33（3）：145-146.

化学实验室安全论文范文第3篇

关键词：高职；
生物理实一体化实训；
环保与安全管理

中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）03-0015-02

理实一体化实训室的安全管理与环保是实验教学和科学研究顺利进行的基本保证[1]。近年来，随着国家对高职教育的重视，高职院校的办学规模逐渐扩大，高职院校实验、实训室在数量和质量两个方面都取得了长足的发展。由于目前高职高专理实一体化实训室建设大都学习德国、新加坡等地职业教育中的先进管理理念和教学模式（即以项目化教学为主的专业课教学），故“理实一体化”实训室成为教师从事理论、实验、生产性实训教学的主要场所。自2011年我院生物制药生产性实训基地建成运行后，理实一体化实训项目增加、实训室开放力度的加大，各种实训教学安全隐患日渐突出。而针对这类实训室资源的特殊性，做好实训室生物安全管理既是我国相关法律法规的基本要求，也是确保实验人员安全、健康，规范实验室管理的重要途径，更是理实一体化实训室管理工作者面临的一项重要课题[2，3]。本文根据三年来理实一体化教学的工作实践，结合我院理实一体化实训室目前安全与环保管理工作进行总结和探析，旨在为改进高职院校“理实一体化”实训室管理提供参考。

一、高职院校生物理实一体化实训室的现状

理实一体化教学要有与专业和规模相适应的硬件设备和学习环境，强调空间和时间的统一性，教学场所的多功能性、复杂性和流动性大等特点，是正常意外伤害的最大隐患。故实训室安全管理需要综合考虑众多因素制定安全管理条例才能从源头上对高职院校生物实训室的安全管理起到作用。生物理实一体化实训基地是训练学生专业能力的场所，实训内容多且很少重复，所用微生物菌种、生物材料以及化学试剂种类不同，所排放的污染物的种类多，成分复杂。目前所排放的污染物来源可分为：

1.学生作品。学生通过实践获得技能操作能力的提升和对理论知识的深入理解，学生实训作品一般没有实用价值，主要是为了训练某项操作技能或为了验证某项理论而设置的，故大多是废弃物。

2.陈置试剂和回收溶剂。凡溶剂使用量较大的学生实验，操作规程中一般都有回收的要求，在实际操作中也确实是“回收”了。问题是这些简单回收的溶剂纯度不高，一般不可直接再利用。其中一部分用来清洗玻璃仪器，洗后随水流入下水道，最终还是成为废弃物，仅有少部分被回收利用。积压、陈置试剂是由于各种意外的变动或未使用完全而造成的，久置造成氧化、分解、聚合等化学变化而不可再使用。

3.实训本身产生的三废。实训中产生的有害气体：操作不当，如仪器装置不严密使低沸点试剂或溶剂的蒸汽挥发出来，逸散于室内，污染环境。生化分离和纯化有关生化产品或产物之后，剩余的残渣、废液等，总量不多，成分复杂，回收再用的价值空间小，也是造成污染的主要来源。

二、规范理实一体化实训室基础设施建设

理实一体化实训室建设的安全与环保设施包括理实一体化实训室的选址、建筑结构、给排水和供气、电气与自控、通风与净化、装修、空调、消防、实验废弃物处理等方面[3，4]。自2005年以来，我院非常重视理实一体化实训室的安全与环保建设，在生物制药生产性实训基地的实验、实训室建设与改造中投资力度大，把安全与环保建设标准纳入理实一体化实训室基础设施规划与建设中，经过建设，生产车间和各专项实训室布局合理，功能较完善，使实训基地的安全与环保防范水平得到了很大提高。

三、完善各实训室安全、环保制度

根据《中华人民共和国固体废物污染环境防治法》、《关于加强高等学校生物实验室排污管理的通知》等若干安全环保管理法规和政策，结合我院实际，制定系统、周密、规范、科学的规章制度，健全安全、环保管理运行机制，采取有力措施，加强内部管理。

1.建立健全生物理实一体化实训室安全与环保制度。制度科学合理、完善健全、切实可行，实训室的安全建设才能有法可依，有章可循[1，5]。主要包括实训车间及实训工程规章制度、守则、6S管理要求、文明公约、奖惩条例等。根据专业理实一体化实训室特点，制订完善了《安全与卫生管理制度》、《生物、化学危险品安全管理细则》、《压力容器安全管理细则》、《理实一体化实训室开放管理办法》及《各室人员的岗位职责》等27个配套的管理制度和落实安全管理实施方案，做到理实一体化实训室安全环保管理有章可循。

2.明确职责，落实责任。高职院校理实一体化实训室安全与环保管理环节多，部门职能交叉，安全意识薄弱，监管难以到位[6]。学校制定了各实训室安全管理的各项规章制度，但在实际教学中，有些师生并未按照规章制度进行操作，存在实验垃圾和生活垃圾混放等情况。应根据谁主管，谁负责，谁使用，谁负责的原则，加强领导，落实责任，逐级建立安全责任制。

四、加强安全教育与培训，创建实训基地安全文化

加强对学生和教师的安全防范意识教育与培训，是提高实训室管理的关键，也是培养教育主体社会责任感的需要。目前实训基地已将安全文化渗入到每一项规章制度、工作规范、标准和要求当中，使师生形成共同的安全价值观。

在实训基地安全文化建设中，重点以思想观念、行为习惯、人文修养等方面的培养教育为主，从教学情境设计、实训过程指导、评价等环节培养学生的安全思维、意识、心理和行为，使每位进入实训场地的师生在安全观念上由“要我安全”向“我要安全”转变，在安全控制上由处理事故向预防事故转变，在安全行为上由他律向自律转变，在安全管理上由领导管理向全员管理转变。安全观念的植入，也成为一种行为习惯。

1.加强安全教育，增强安全意识。安全教育是防止事故发生的基础性工作，理实一体化实训室安全教育包括：提示教育、警示教育和示范教育。提示教育是在实训场地以宣传展板、图片、标识的形式布置常用安全操作规程、安全温馨提示或安全格言警句等，既短小精悍又富有哲理、意寓深刻，使学生既容易记忆，又乐于接受。

2.规范操作，提高自我防护意识。规范的实训操作和安全防护措施是理实一体化教学正常进行的重要保证。学生往往忽视对自己的安全防护，在理实一体化教学、综合实训、开放实验、创新实验、毕业论文（设计）实验过程中对学生规范操作管理难以到位，不规范操作损坏仪器、违反理实一体化实训室安全、环保制度和实训操作规程的现象普遍。针对此问题，要求所有学生在实训前熟悉所用器材、试剂的性能、危害性、安全性及安全使用方法，对使用大型精密仪器、高压容器和进行有可能产生人身危害及造成事故的实训项目的人员，必须进行专项指导和培训，熟练掌握操作规程后方可进行独立操作；
进入理实一体化实训室必须穿着防护服，提高安全防护意识。在各项实训中，教师都要将规范操作教育贯穿始终，避免学生在科学实验中犯常识性错误，提高自我防护的意识和能力。

五、加强对实验设备的定期检查和检修

实训基地各实训室的实验设备和仪器应定期检查和检修，重点检查仪器连接导线的导通性及破损情况，以及是否有仪器外壳带电等潜在不安全因素，做到及时发现，及时报修。

六、加强理实一体化实训室日常管理

实验室日常管理涉及防火、防毒、防盗等诸多方面的问题，对理实一体化实训室定期进行安全检查是日常管理的主要内容，更是确保安全的重要手段。日常管理包括每周末检查、学院定期检查、系部每月末组织检查并进行小结，能解决的问题及时解决，将理实一体化实训室不安全因素消灭在萌芽状态。加强对理实一体化实训室安全经常化、制度化的监督检查，确保将各项规章制度落到实处，消除理实一体化实训室安全隐患。

高职理实一体化实训室安全与环保管理在创造安全和谐的实训环境和保障教学、科研顺利进行等方面具有十分重要的意义，是一项常抓不懈的基础工作。理实一体化实训室的安全环保工作要体现以学生为本，“一切为了学生，为了学生的一切”这一宗旨，确保师生员工的人身安全、国家财产的安全和校园环境的安全。

参考文献：

[1]徐建斌，赵涛涛.高校实验室安全管理工作现状与对策研究[J].实验室科学，2009，（4）：164-165.

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[3]齐龙.浅谈高校生物实验室环保与安全管理[J].实验室研究与探索，2011，30（4）：176-178.

[4]彭兰.加强高职高专生物实验室安全管理工作探讨[J].现代医药卫生，2012，28（23）：3655-3656.

化学实验室安全论文范文第4篇

Abstract：
With the improvement of information technology and the precision of the camera is more and more high， automation degree is more and more strong， the two need organically fit. Providing a series of credible material of the whole teaching process for teaching manager is an effective way to improve the teaching quality. The paper discusses that the combination of information management and teaching system， and monitoring system is helpful to the communication with each other， is beneficial to educational administration and examination management， and is significant to the cultivation of the school daily management， criticism and demonstration class and young teacher training.

关键词：
信息管理；
视频教学系统；
教学模式

Key words：
information management；
video teaching system；
teaching mode

中图分类号：TP39 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）33-0193-02

0 引言

专修室信息化建设是学校校数字化建设的重要组成部分，也是提高实验、实训的教学质量、优化资源配置和提升管理水平的有效途径和手段。教学信息化管理系统需要运用电脑网络技术，使用合理有效的管理思想和新型的数据库技术对实验室的不同种类的信息进行全面管理的计算机软、硬件系统；
是计算机技术、管理科学和分析测试技术的集合体，是一个包括信号采集设备、数据通讯软件、数据库管理软件、专修室的内部管理在内的高效集成的管理系统。

把专修室的资源统一起来，形成一个比较系统的，符合规定标准的管理体系。能够拥有相应的技术来帮助完成测试资料自行的搜集、网上调度、教学信息安全的实现共享、人员量化考核、实验室管理水平整体提高等方方面面的技术作为支持。同时它也是连接实验室、管理部门及用户的信息平台。

专修室管理系统建设的完善很大程度上解决了管理问题，但是要把它结合到教学上来，使它的优越性也体现在教学上的优化还需我们在教学手段上加以创新，在一体化专修室建设的前提条件下，如何进行教学模式的改革已经迫在眉睫。一体化专修室在建设的过程中，包含了理论教室、操作实训室、实装操作间和实验室，所以为理论联系实际提供了更好的平台。创新要从教员怎么教和学员怎么学上去研究讨论，下面介绍几种新的模式：

1 教员授课模式

原来的授课模式是理论与实践完全分离，通过理论讲解之后安排实践内容，在理论部分涉及到装备的内容只能通过照片、动画、视频等手段解决，不能实时的反应实际情况，理论结合实践手段单一。

新的专修室安装了视频监控与教学系统，主要由前端采集部分、传输部分、控制部分以及显示记录部分四大部分组成。在信息化管理采集系统和摄像部分包含有射频信息采集卡、彩色摄像一体机（含可变镜头）、室内全方位云台、防尘罩等等；
传输部分主要由视频服务器组成；
控制部分中包含有图像切换、云台动作控制等等。专修室和实验室每个角落、每个装备上安装了全景摄像头，这些摄像头通过网络连接在一起，教员在任何教室都可以随意调取每个装备的实时影像，让理论教室与实装间通过视频系统相互连接。

1.1 在讲授理论课时教员在讲授理论课时可以随时调取实装画面，使课堂更生动、直观，学员理解起来更容易。授课教员在教室就能让学员随时观察装备的所有操作现象，可以边操作边讲解，使理论知识与实践更好的结合，让学员更直观的掌握理论知识。

如图1所示：显示了网络调取的其中一个摄像头的图像，教员在任意多媒体教室都可以通过网络随时观察装备的内部和外部情况，学员在教室里可以边学习理论知识边观察装备的操作和运行情况，更好的理论联系实际，形象生动的掌握所学知识。

如图2所示：是安装在装备内部的摄像头，此摄像头是全景摄像头，可以拆卸和更换位置。操控人员可以通过网络终端对摄像头进行各种控制，如焦距、亮度及方向等等。便于使用者操控和观察装备内部情况。

如图3所示：此摄像头是安装在装备教学区顶部的，主要用来观察装备的整体外观和架设撤收操作，教员在教室就可以边讲解边让学员观察操作示范班的训练过程，使教学更生动、更具体。

1.2 在讲授操作课时教员可以边讲解，边操作。在讲解和操作过程中，可以通过网络终端控制相应区域的摄像头记录整个操作和讲解的过程，便于学员以后自学和操作提供指导视频。

在学员分组练习时，可以利用媒体提示主要步骤和注意事项。也可以通过监控记录下每组的操作视频，通过回看，便于学员自己查找自己的操作问题，找到关键的错误操作步骤，这不仅能让学员自己找到自己的不足，还能为以后教学提供视频素材。

2 自主学习模式

目前，专修室装备空闲时间没有被充分利用，原因是学员自主学习时间不自由，装备使用时间不灵活。在改进装备管理方法后，可以大大改善自学环境，提高学习效率。

校园一卡通管理系统能充分掌握专修室装备和实验室设备的现有状态，学员通过网络可以查看装备使用情况和预约情况，通过查询可以合理安排自习时间。管理员也可以适当将预约学员进行分组处理，以提高装备和设备的使用效率。如图4所示。

但是学校需要核实使用相应实验室的人员的身份，分配对应的权限，与此同时，按照相关的权限核对和发放具有身份信息的智能卡。学员和教员只要刷卡就能够获得进入实验室的许可，由此才能够使用实验仪器。该措施比较方便学员进入实验室进行实践操作。大大的提高了实验室的利用率，与此同时，避免实验室出现偷盗情况和闲置人员的随意进入。确保器材的完备性和实验室的安全性。除此之外，在实验的教学过程之中，大部分的高校使用了多媒体教学措施，都不需要教员针对一个实验做出重复的演示，而是采用视频图像记录实验的过程和仪器操作规范，以便在接下来的课堂中使用。这样的先进实验课教授方式比传统实验课上教员在台上亲自操作演示、讲解来说，更加方便，直观和生动。

随着基于信息系统的管理模式的不断应用，专修室的管理秩序取得了良好的效果，在教学方面增加了教学手段，使得理论教学和装备的实际教学能够紧密的结合起来，实践证明采用信息系统具有良好的教学效果。

参考文献：

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[6]Carl Koch， Beitrag zur Kenntniss der Fettgeschwülste im Hodensack[J]. Deutsche Zeitschrift für Chirurgie，2007，31（3）.

化学实验室安全论文范文第5篇

1.学生作品。

学生通过实践获得技能操作能力的提升和对理论知识的深入理解，学生实训作品一般没有实用价值，主要是为了训练某项操作技能或为了验证某项理论而设置的，故大多是废弃物。

2.陈置试剂和回收溶剂。

凡溶剂使用量较大的学生实验，操作规程中一般都有回收的要求，在实际操作中也确实是“回收”了。问题是这些简单回收的溶剂纯度不高，一般不可直接再利用。其中一部分用来清洗玻璃仪器，洗后随水流入下水道，最终还是成为废弃物，仅有少部分被回收利用。积压、陈置试剂是由于各种意外的变动或未使用完全而造成的，久置造成氧化、分解、聚合等化学变化而不可再使用。

3.实训本身产生的三废。

实训中产生的有害气体：操作不当，如仪器装置不严密使低沸点试剂或溶剂的蒸汽挥发出来，逸散于室内，污染环境。生化分离和纯化有关生化产品或产物之后，剩余的残渣、废液等，总量不多，成分复杂，回收再用的价值空间小，也是造成污染的主要来源。

二、规范理实一体化实训室基础设施建设

理实一体化实训室建设的安全与环保设施包括理实一体化实训室的选址、建筑结构、给排水和供气、电气与自控、通风与净化、装修、空调、消防、实验废弃物处理等方面。自2005年以来，我院非常重视理实一体化实训室的安全与环保建设，在生物制药生产性实训基地的实验、实训室建设与改造中投资力度大，把安全与环保建设标准纳入理实一体化实训室基础设施规划与建设中，经过建设，生产车间和各专项实训室布局合理，功能较完善，使实训基地的安全与环保防范水平得到了很大提高。

三、完善各实训室安全、环保制度

1.建立健全生物理实一体化实训室安全与环保制度。

制度科学合理、完善健全、切实可行，实训室的安全建设才能有法可依，有章可循。主要包括实训车间及实训工程规章制度、守则、6S管理要求、文明公约、奖惩条例等。根据专业理实一体化实训室特点，制订完善了《安全与卫生管理制度》、《生物、化学危险品安全管理细则》、《压力容器安全管理细则》、《理实一体化实训室开放管理办法》及《各室人员的岗位职责》等27个配套的管理制度和落实安全管理实施方案，做到理实一体化实训室安全环保管理有章可循。

2.明确职责，落实责任。

高职院校理实一体化实训室安全与环保管理环节多，部门职能交叉，安全意识薄弱，监管难以到位。学校制定了各实训室安全管理的各项规章制度，但在实际教学中，有些师生并未按照规章制度进行操作，存在实验垃圾和生活垃圾混放等情况。应根据谁主管，谁负责，谁使用，谁负责的原则，加强领导，落实责任，逐级建立安全责任制。

四、加强安全教育与培训，创建实训基地安全文化

加强对学生和教师的安全防范意识教育与培训，是提高实训室管理的关键，也是培养教育主体社会责任感的需要。目前实训基地已将安全文化渗入到每一项规章制度、工作规范、标准和要求当中，使师生形成共同的安全价值观。在实训基地安全文化建设中，重点以思想观念、行为习惯、人文修养等方面的培养教育为主，从教学情境设计、实训过程指导、评价等环节培养学生的安全思维、意识、心理和行为，使每位进入实训场地的师生在安全观念上由“要我安全”向“我要安全”转变，在安全控制上由处理事故向预防事故转变，在安全行为上由他律向自律转变，在安全管理上由领导管理向全员管理转变。安全观念的植入，也成为一种行为习惯。

1.加强安全教育，增强安全意识。

安全教育是防止事故发生的基础性工作，理实一体化实训室安全教育包括：提示教育、警示教育和示范教育。提示教育是在实训场地以宣传展板、图片、标识的形式布置常用安全操作规程、安全温馨提示或安全格言警句等，既短小精悍又富有哲理、意寓深刻，使学生既容易记忆，又乐于接受。

2.规范操作，提高自我防护意识。

规范的实训操作和安全防护措施是理实一体化教学正常进行的重要保证。学生往往忽视对自己的安全防护，在理实一体化教学、综合实训、开放实验、创新实验、毕业论文（设计）实验过程中对学生规范操作管理难以到位，不规范操作损坏仪器、违反理实一体化实训室安全、环保制度和实训操作规程的现象普遍。针对此问题，要求所有学生在实训前熟悉所用器材、试剂的性能、危害性、安全性及安全使用方法，对使用大型精密仪器、高压容器和进行有可能产生人身危害及造成事故的实训项目的人员，必须进行专项指导和培训，熟练掌握操作规程后方可进行独立操作；
进入理实一体化实训室必须穿着防护服，提高安全防护意识。在各项实训中，教师都要将规范操作教育贯穿始终，避免学生在科学实验中犯常识性错误，提高自我防护的意识和能力。

五、加强对实验设备的定期检查和检修

六、加强理实一体化实训室日常管理