2、想要学好英语，需要培养自己的语感，因此，坚持听磁带、大声朗读英文课文，可以进一步的培养人们的英语语感，也可以改善人们的英语语音与语调。3、总结语法。英语学习中，语法是非常重要的内容，因此，一旦学习下面是小编为大家整理的语文课后辅导总结【五篇】【完整版】,供大家参考。
语文课后辅导总结范文第1篇
2、想要学好英语，需要培养自己的语感，因此，坚持听磁带、大声朗读英文课文，可以进一步的培养人们的英语语感，也可以改善人们的英语语音与语调。
3、总结语法。英语学习中，语法是非常重要的内容，因此，一旦学习完一个课程之后，就要对于每课的语法重点进行总结，并不断的消化，让其成为自己的东西。
4、选择适合自己的辅导书。辅导书可以帮助人们更好的形成学习英语的思维方式，为人们提供一些启发，因此，需要选择适合自己的辅导书，并不断的练习。
语文课后辅导总结范文第2篇
1.对象与方法
1.1调查对象：福州市某小学五、六年级2个年段全部学生。
1.2调查项目：是否参加课外辅导班、是否自愿参加课外辅导班、参加几个课外辅导班、家庭月收入、每月用于辅导班的费用，以及参加辅导班的形式、频率、效果等20多项。
1.3研究方法：
1.3.1文献法：通过查看各方面大量的文献资料，了解目前学生参加课外辅导现状，研究成果如何；
通过文献资料，对本课题的研究提供理论支持。
1.3.2调查研究法：以不记名调查形式发放给学生，避免学生及家长的顾虑而使调查结果失真。
1.3.3数据处理：对收集到的调查资料进行整理、核对，共调查五、六年级学生252人，剔除不完整的表格11份，参加统计分析的有效表格为241份，用SPSSforWindows11.5.1软件包建立数据库，核对无误后进行统计分析。
2.结果
2.1不同性别、年级学生参加课外辅导班情况：在241名学生中，学生们参加了语文、数学、英语、作文、舞蹈、绘画、书法、跆拳道、计算机、游泳等课外辅导班，仅有2名学生没有参加课外辅导班，参加率为99.2％。不同性别学生有无参加语文和数学辅导班的差别经统计分析不明显(下文所有比较的结果均有统计分析的结果为依据)：不同年级学生有无参加语文辅导班的没差别，但有无参加数学和英语辅导班则有差别，均以六年级学生参加者为多。参加语数英3科辅导班的学生达77.8％，其中6年级高达90％，较5年级的67.4％为高，而不同性别则无差别。
2.2小学生参加课外辅导班意愿、原因、时间、地点、形式和频率情况：不同性别和年级小学生参加课外辅导班65％以上是家长和学生自己都同意；
参加辅导的原因以家长担心子女不参加辅导会落后于其他学生占大多数；
参加辅导班的时间大多数在周末，参加地点则以学校占多数：参加频率多为每周1～2次，参加辅导形式以10人以上的大班辅导为主，详见表1。
2.3高年级小学生父母月收入和参加课外辅导班费用情况：241名高年级小学生家庭月收入低于1000元占9.1％，1000N2000元、2000N3000元和大于4000元分别为29.0％、20.3％和26.6％，不同年级和性别的学生家庭收入情况无太大差别。家庭每月用于子女辅导的费用以100～200元最多，占43.5％；
性别与辅导班费用无关，但不同年级学生用于辅导班费用的差别非常大，6年级用于辅导班的费用在200N300元／月，比5年级多。
2.4参加课外辅导班对学习产生效果情况：参加课外辅导后学习成绩名列前茅者比例增加，学习成绩在后几名者的比例有所减少，但整体上没有统计学上的差别；
在独立完成作业方面，辅导后能力确有所提高。
2.5学生对参加课外辅导班的评价：不同性别、年龄学生对参加课外辅导效果等的评价有所不同，认为辅导效果好的比例均在80％以上，6年级认为辅导效果很好、辅导量多些更好和参加辅导后仍有娱乐时间的比例较5年级为高，在学习压力方面不同年龄没大差异。性别对上述指标的评价无差别，仅在学习压力上，男生觉得辅导后压力变大的比例较女生为高。
2.6不同性别、年级高年级小学生影响学习因素、学习差距等情况：不同性别、年龄学生认为影响自己学习因素主要为自我要求不严(占43％以上)，认为自身与学习好的同学的差距主要在于不善于安排时间；
其次为不善于消化理解和学习基础较差，性别与年龄间没有差别。在睡眠方面，自认为睡眠够的比例均在66％以上，但实际上每天睡眠时间达到10小时的不超过21％。不同性别年级差异不明显，睡眠不够的原因主要是学校作业、辅导班作业太多和看电视太多。
3.分析与讨论
3.1课外辅导班好处和负面影响：从本次调查结果来看，小学生参加课外辅导班比例非常高，占99.2％，且65％以上都是学生和家长都同意的，说明在当今竞争时代，课外辅导班为大家所认可。
3.1.1课外辅导班具有以下特点和优势：第一，课外辅导班规模较小，每个学生都能得到老师的耐心辅导，发言机会多，参与活动的机会也多；
第二，课外班上课的时间很灵活；
第三，课外辅导班组织教学比较自由，学习环境比较宽松：第四，课外辅导班的学习活动趣味性强，能开展游戏、竞赛等活动：第五，课外辅导班实施开放式教学，家长也可参加，增强了家长、学生和老师三者之间的沟通和交流。因此，课外辅导班作为一种课外辅导形式，能拓宽学生的知识面，扩大学生接受信息的时间和空间。
3.1.2课外辅导班也有局限性和负面影响：第一，课外辅导班的教师大多从社会上招聘，在教学中可能不能运用科学的教育方法；
第二，课外辅导班注重知识的传授，可能忽视了学生学习习惯和学习品质的培养；
第三，课外辅导班中的学生年龄差异大，教师很难在有限的时间里进行针对性教学：第四，学生参加辅导班的时间长短不同，学习内容的难易程度不同，易加重学校同一班级内相关科目知识程度“两极”分化的现象，增加了教学难度，加重了教学负担：第五，课外辅导使一部分学生忽视了学校正常教育中相关科目的学习。
3.2课外辅导班的效果：不同性别和年级的学生对辅导班效果评价有所不同，6年级有90.1％的学生认为辅导班效果好，近80％的人认为辅导量多好，这可能是由于6年级多为参加主科(语数英)的辅导，针对性比较强，参加这3科辅导的人员比例占90％：有84.5％6年级学生认为参加辅导后仍然有娱乐的时间。从总体来说辅导班对学生的学习是有帮助的，但对学生的生长发育方面有一定的影响。调查发现，学生每天睡眠达到10小时的仅占18％，学生认为在睡眠不足的原因中有23％是由于课外辅导班作业太多引起的。按儿童的生长发育规律要求，小学生每天应睡足10小时；
睡眠对大脑皮层功能的恢复过程非常重要，睡眠中还是各种能量储备物质加紧储备的过程和生长激素脉冲性分泌的高峰阶段。
语文课后辅导总结范文第3篇
一、认真钻研业务，努力提高教师素质。
敬业是做教师的根本素质，青年教育家魏书生说：“一位教师，要做经师，要做人师。教书的同时始终育人。做经师、做人师是学生切身利益的需要，是人民的需要，是国家利益的需要，是党的利益的需要，是语文学科性质的需要，是提高语文成绩本身的需要。”“育人是语文教师份内的事。”这些都是客观存在的不容否定的道理。要做人师，育人者，这无疑需要人师，育人者，要有更高尚的道德休养更渊博的语文知识。为此我们组的全体教师十分重视人格修养和知识水平的提高。在语文教学上，既控制宏观框架，又进行微观运作。我们组教师认真学大纲，学《高考语文说明》，按框架要求进行教学，不做无用功。高中语文的宏观框架，具体分解来讲，包括知、情、能。按魏书生的思路，既要控制宏观框架，又要进行微观运行，这是素质教育的目标，我们目标明确后在教学过程中通过微观去实现。由于我组教师的素质好，业务能力强，方法得当，因此我校学生的语文成绩大面积提高。
二、加强教学基本训练，搞好常规教学
抓好常规课教学是提高教学质量的必由之路，所以我们特别注重抓好常规课教学。
1、个人备课刻苦钻研深挖教材。在此基础上，每周按学校要求每个年组按固定的时间集备一次，集备时统一目标、重点、难点、关键。我们在备知识的同时，还要备人，因为备人是至关重要的，这就要求各位教师要掌握所教各个班级该学科的整体水平，了解每个学生的实际水平，做到对症下药，量体裁衣，不断增强备课力度。
2、课堂教学。我们努力贯彻“三主”原则，尤其重视训练为主线这一环节，采取灵活多样的教学方法授课，发扬教学民主，让学生在愉快的气氛中掌握知识。
为了提高教学效率，克服教学的盲目性、随意性，大面积提高教学质量。几年来，我们组进行单元教学的尝试，教师授课时以单元作为教学单位，通过一两篇课文的讲读带动单元中其它课文的自读，起到举一反三的作用，同时把语文知识、阅读训练、作文训练几个方面相结合。课堂教学采用以下几种课型：（1）定向起始课（2）预习自读课（3）导入讲读课（4）迁移自读课（5）总结反馈课五种类型。在教学中我们坚持教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则。
树立大语文观，全面进行大语文教学，在教学过程中努力调动学生的积极性，极大地激发学生的学习兴趣，寓教于乐，让学生在欢乐的气氛中学到知识，提高能力。
3、抓紧抓好批改、辅导、搞好单元验收。
批改作业是教学工作中不可缺少的组成部分，通过批改作业可以了解学生对知识的掌握情况。我们语文组的一年级、二年级的老师坚持每周批改一次作业。批改作业是语文组的重头戏，为了提高学生的作文水平，我们组的教师坚持两周批改一次小作文，一次大作文，批改时全批全改。由于批改的细致，对学生的作文水平了解的清楚，因此讲评作文时能做到有的放矢，切实提高学生的写作能力。
辅导是课堂教学的有效补充，对个别学生在课上没有听懂的问题可以通过辅导解决，另外也可以通过辅导融洽师生关系，“亲其师才能信其道”，营造一个和谐的学习氛围是提高成绩的关键。我们组的教师对此深有体会，我们组的教师辅导认真负责，除了正常的辅导外，还经常在下午自习时间或周
六、周日的时间深入班级辅导，或在办公室中为学生个别辅导，学生的自习时间便是我们语文组教师最忙碌的时间。由于坚持经常辅导，语文成绩的及格率很高。
备课、上课、辅导是教师传授知识的重要环节，单元验收也不容忽视，因为通过单元验收可以了解学生对知识的掌握情况，发现问题，便极时解决。我们组坚持搞单元验收，同年组教师一起出题，考试、批卷。由于注重单元验收，让学生在平时下功夫，因此在联校考试中我们语文组的成绩总是名列前茅。
三、积极开展教研活动，推动教学改革向深层次发展。
教研活动搞的好坏直接关系到教师理论水平和教学水平的提高，所以我们十分重视并努力搞好教研活动，做到有总结、有目的、有针对性、有记录，我们的教研活动主要从以下几个方面开展：
1、学习外地的经验，取人之长，补已之短。每当市县举行公开课，我们都参加听课。听课后我们便在一起评课，学习先进经验，以便改进自己的教学。
2、坚持教学评估制度。
每学期我们教研组都要搞公开课、实验课、观摩课、研究课。每次搞完必组织评估。我们认为这是总结的机会，当然也是对上课教师劳动的尊重。本学年我们组搞了“一条龙”研究课，即说课——上课——评课。教师个人备，组内教师协助备，上课教师说课、上课、组内评课，我们这样做受益非浅，每次都能解决一些实际问题，由于经常做公开课、评课，组内教师的授课水平大有提高。
3、在教学实践中不断总结经验，积极撰写论文。
每个学期，在个人教研的基础上，全组要选定一个课题作为全组集体科研项目。在教学实践的基础上，大家随时记录，随时总结，并写出科研论文。一年来，我们组教师撰写省级论文3篇，市级论文5篇，完成了省级科研项目“思维训练”的验收。
语文课后辅导总结范文第4篇
教师个人工作总结(小学)
一、政治思想方面
本人能够做到认真学习领悟国家的教育方针和政策，树立素质教育思想，有强烈的事业心和责任感;力求做到严于律已、宽以待人;端正思想，关心爱护学生。积极参加政治学习，关心国家大事，教育目的明确，态度端正，勤奋刻苦;教学工作认真负责，关心学生，爱护学生。
二、业务学习方面
为 了提高自己的教学水平，经常看与美术相关的书籍，到网上查找一些优秀的教案和课件学习借鉴，争取机会多听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。并 利用业余时间学习国画，提高自己的专业水平，平时还虚心请教有经验的老师。在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。
三、教学工作方面
(一) 认真备课,制定教学计划。认真备课和教学，积极参加备课组活动并经常听各科老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以 最佳的精神状态站在讲台，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法,认真写好教案。每一课都做 到有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结。
(二)增强上课技能，提高教学质量: 在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主导作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量 少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
四、师德师风方面
认 真学习《师德师风规范》，准时参加每周三的学习会议，定期摘录教育信息并完成教育随笔，努力提高自己的自身素质。工作中服从工学校安排，爱岗敬业，乐于奉 献，和同事间和睦相处。俗话说身教重于言教，时刻做好学生的榜样，树立自身的行为规范!进一步提升了自己的师德师风，提高了自己的道德品质，认真开展 批评与自我批评，做事从大处着眼，从小事做起，循序渐进，积小善成大善。
五、工作态度方面
在平时的教学工作 过程中做到出全勤，从不无故迟到、早退。工作中能全面贯彻教育方针和新的教学理念，按原大纲课程要求，结合新课程的理念和学生身心发展的要求制订行之有效 的教学计划，认真备课，面向全体学生扎实地开展工作，带领学生上好课，搞好课余美术作品的展览，还经常为学校的各项活动布置板报等。本学期还参加了全国 艺术节现场会美术作品的展览活动。丰富了学生的课余文化生活，提高了校园文化建设。
本人还十分注重个人的专业学习和提高，紧紧抓住课程改革这一契机，通过汇报课、研讨课的听课、评课，撰写授后反思、教育随笔，在实践中应用等方式，加深对课程的理解和领会。
一学期来，我为工作，在努力奋斗;为生活在尽心安排;为未来在不断畅想，回顾总结这学期的工作，其中还有不足，在今后的工作中我仍要努力工作，提高个人的教学教育的能力，时刻以饱满的精神来迎接新的挑战。
教师个人工作总结(小学)
总结过去，展望未来，乃是为师的根本。现对20XX至20XX学年上学期个人工作做一个小结，以期今后的工作有一个新的发展。
一、工作内容
本人服从学校领导分工安排，担任振太乡中心小学语文教研员，承担振太乡中心完小六三班语文及民族团结两门学科教学工作，任振太乡乡村少年宫经典诵读与小记者组辅导员;在主持《利用教育技术提高农村小学生记叙文习写能力研究》这一省级课题研究中，除按照课题申报计划落实了课堂研究过程外，还参与了由课题组成员兰有荣老师组织的三年级习作义务辅导。
二、工作开展情况及措施
1、在六三班语文、民族团结教学工作上，以新课程标准理念引领教学，在教参精神、文本内容及学生实际的基础上，撰写切合实际的教案，课堂中注重培养学生学习兴趣，启发学生心智，关注学生全面而健康的发展。及时认真批阅作业，且以典型处为基点，温故而知新。做到科学合理的实施素质教育，把三维目标落到实处。
2、在每周一下午一个小时的乡村少年宫经典诵读及小记者组活动中，以辅导员的职责开展工作。
3、教研工作中，以振太乡中心小学行政的统一部署为核心，以教育教学新理念为引领，以扎实而深入的具体活动为契机，以我乡语文教学为基点，有计划、明确目标、有总结的开展。利用参加《普洱市以学生为主体，顺学而导语文课堂竞赛》观摩、参与指导参加县级竞赛选手指导、勐大振太按板联合教研的机会，抓住全乡六年级教研活动和参加到山街、秀山、黄力小学督察及平时的教研活动，提升素养，不忘以讲座形式交流传递其间心得精华。注重落实所正在进行着的省级课题研究。组织中心完小六年级语文集体备课。
三、工作成绩
1、为我乡网校投稿32篇，被乡《教育信息》采用4篇;组织省级课题研究成员投稿省级论文竞赛5篇，其中2篇获贰等奖，3篇活叁等奖。本学期共听课30节，且多为主评;上公开课一节;乡级专题交流3次，校级专题交流2次。
2、课余义务辅导三年级学生习作30节、初中生4节，所授学生习作能力有所提高，部分学生习作获得县级习作竞赛奖或于镇沅县信息网;指导兰燕写的《美丽镇沅，青春成长》获县级二等奖。本人所写的《四年级品德与社会质量分析》发表于《镇沅县教研通讯》;《传奇中的空白》发表于《茶树王》;《如何利用白板技术提高小学生习作能力》获省级贰等奖，且已经被云南教育期刊纳入发表计划;参与编辑的10余万字的《侨乡魂脉》即将与读者见面。
3、所教民族团结平均92分;语文平均71分，及格率74%，优秀率14%。两科成绩在原有基础上均有所提高。
4、作为振太乡乡村少年宫经典诵读与小记者组辅导员，该组经学校领导小组实地考核，获小组第二名。
5、撰写了《20XX至20XX学年上学期振太乡中心小学教研总结》、《20XX至20XX学年下学期振太乡中心小学教研计划》及多篇与教育教学相关的文章。
四、存在的问题
1、因能力、时间、精力、经验等条件有限，很难把握好教学与教研的充分投入，故而，两者的效果不够理想。
2、六三班42名学生基础参差不齐，呈现头小尾巴大的态势，难于普遍提高教育教学质量。
3、省级课题研究中，由于时间、经费、学生实际等原因，存在一些需要改进的地方。
五、今后工作思路
1、努力学习教育教学新理念，紧扣新课程标准，在行政领导下，切合实际地开展教研、教学、课题研究。
2、积极主动配合班主任和科任教师，抓好六三班民族团结和语文学科的教学，以学生成绩体现教师价值。
3、整合教研与教学、写作与教育、课题与问题等的生成，搭建切实为家乡教育教学服务的平台。
诸多亲历之事几乎无法用语言表述出来，也有很多遗憾注入心头。但遗憾不如奋斗，相信在今后的工作中，我会挺起不屈的脊梁，以饱满的热情和充沛的精力投入教育教学工作。
教师个人工作总结(小学)
从事教师事业已经一年了，本人热爱教师这一神圣的职业，自从任教以来，勤勤恳恳，任劳任怨，默默的奉献着，对教育工作尽职尽责。
一、思想意识。
自己坚持四酷爱教育、坚持党的基本准则、保持党的教育方针贯彻。认真学习研讨《教育法》、《先生法》、《中小学老师日通例范》、《党纲》。思想上严于律己，热爱党的教育事业以党员的请求来约束自己，鞭策自己。对自己恳求更为严格，力争在思维上、工作上在共事、学生的心目中树立起榜样的作用。一学期来，我还踊跃参加各类政治业务学习，努力进步自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排，配合引导和老师们做好校内外的各项工作。按照学校的规章制度。学习和研究新课程标准、理念、观点，器重在教学实际中的灵活应用，实践联系实践，研究学生的学习情况。
二、教养工作。
在教学工作方面，认真做好六认真工作，认真研究教材教法和纲领。研究新课程尺度。馔写部级论文并获奖。认真完成继续教育任务，整学期的教学任务都异样重。但不管怎么，为了把自己的教学程度进步，我坚持经常翻阅《中小学英语教学》、《优秀论文集》、《青年教师优秀教案选》等书籍。还争取机会多听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。平时还虚心求教有教训的老师。每上的一节课，我都做好充分的准备，我的信心是-决不打无准备的仗。在备课过程中当真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。
这学期重要担当三、四年级几个班的英语、语文、数学、思惟品格、科技、文体的教学辅导及图书管理工作。负责图书阅览工作和借还。辅助其班主任工作。因为已经接手第二学期，学生的思想、学习以及家庭情况等我都一清二楚，并且教材经由上学期的摸索，对教材比拟熟悉，所以工作起来还算比较顺利。培优扶差是一个学期教学工作的重头戏，因为一个班级里面总存在多少个尖子生和落后生。对后进生，我总是给予特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导。而后是在课堂上对他们的点滴先进给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交友人，使他们懂得老师不把他们看扁，建立起他们的信念和激发他们学习英语、语文、数学的兴趣。最后是发动班上的优生被迫当落伍生们的辅导老师，令我快慰的是优生们表现出异常的踊跃，我问他们为什么那么喜好当辅导老师，他们说：老师都那么有信心他们会学好，咱们同样有信心。我信赖在我的辅导下，他必定有很大的提高。我想全班同学的学习成绩都是那么好。于是，我让他们组成一帮一小组，并给他们开会，提出老师必须履行的职责，主要就是检查学生的作业，辅导学生把持课本的基础常识和技能。给后进生依据各自的情况定出目的，让他们双方都朝着那个目标前进。老师们确实是非常尽责，而学生时刻有个老师在身旁领导，学起来也非常起劲。两个班所定的9对一帮一小组，学生们全班都有进步，有的进步非常快。
这学期我还暗中承担了英语辅导任务。从接到任务的时候开端，我就感到压力是非常重。首先这次英语辅导是优质课开放式的课，是一种新的尝试性的教养模式。还有这次优质课与众不同的是上完课后还要进行问难，要考的仍是老师本身的素质。再者本校的英语优质课持续多年未可能获得镇的一等奖，并代表镇到区参赛。面对这样的压力，我不跟英语组的老师发生抵牾，气馁，都想把这次课取得最好的成绩。我从学习实际常识开始，翻越大量的书籍及从网上收集有关英语开放式教学的资料做课件。英语组的老师及校长都无比重视这节课，给予我莫大的帮助，一起定内容，一起出谋献策想教案、课件的设计，共修改教案、课件、试教十多次。有时候还得全科组加班加点。像X老师帮我把课件做好，领导主动帮我提倡导，其它老师帮我做教具、录音等等。令我觉得到不是我一个人上公然课，而是有一股凝聚力使我感到到是全校上。而在全体的努力下，这次的公开课没有实现了我校英语优质课获镇一等奖、并代表镇到区参赛的空想。
三、领班工作。
在班主任工作方面，我非常重视学生的思想教育工作。通过班会、晨会、思想品德课及结合各科教材对学生进行爱祖国、爱公民、爱群体、爱老动、爱学习等的思想教育。使学生能养成良好的班风、学风。班干部是老师的左右手，所以我把暗中培养得力的班干部作为班主任工作的一项主要内容。我培育了两位得力的班长。这些班干部能把班的学习和纪律管好，为我减轻包袱。我为他们定出要争取每礼拜都拿文明班的目标，各施其责。还常给班干定时开会，了解他们工作的情况，鼓励他们英勇发展工作。使班干能在同学中树破起权威，成为同学学习的模范。在他们的努力下，班务工作能畸形发展，本班这学期也只有两次没有取得文化班的名称。这个班本学期的插班生很多，有六个，加上原来的一共有13个，全是男生，并且来自不同的省份，语言沟通和学习习惯的错落就最令我头疼。他们连上课的基本要求都没养成，并且有几个象X、X等是最俏皮的。特别是X，这个小孩特别好奇、好动。上学期天天都要跟同学打上多少场架，我唯有苦口婆心地跟他做思想工作，缓缓把他转化，今个学期打架违纪的气象大大减少了，上课能遵守纪律，并且非常踊跃回答问题，学习成绩也优良。但还是一直浮现一些消极的思想。为了把班的常规工作搞好，我每天都坚持早上七点三非常前、中午一时四十分前就到校，回到学校的第一件事就是到班上理解学生的早读、午读等情况，对学生进行晨会教育。经过一个的努力，咱们班的各项惯例工作像早读、卫生、课堂纪律等都抓得比较好。这些为我将来教学中打下良好的根本。
这学期班主任工作最使本人满意的是与家长的接洽沟通工作。这一学期，我自动与家长通过电话、校访等的方式进行密切联系，了解学生在家的学习与生活情形，也向家长汇报其子女在校的情况，争夺与家长的教导思维达成一致。当家长对我的工作提出看法的时候我十分乐意接受，并且调换角色站在家长的角度去考虑问题。成果，绝大部分的家长对我是无比信任和尊敬。像X同窗，她的家长由于望女成凤心切，把女儿的学习管得特严。要她在完成老师部署的学习义务的同时，中午要她写两页的生字，晚上要写两课的生字跟背语文或数学，完成不了还用棍棒侍候。结果把小女孩压得透不过气来，上课也没精打彩的，老师在学习要完成的功课老是实现不了，成就也越来越差。我跟她家长谈过几次，懂得到这样的情况，给他们提了个提议，让他们不要安排额外的作业给她，不要把她逼得太紧，先试行两个星期，如果还是老样子的话就一起再想别的办法。家长遵从了我的见解，结果这个同学在轻松的学习环境下成绩提高很大，语文数学都达到了精良，数学还考了一百分。她的家长也对我表示谢意。
四、考勤方面。
我在做好各项教育教学工作的同时，严厉遵照学校的各项规章轨制。处理好学校工作与家务之间的关系，诚然我在家是一名家庭主妇，但我家的家务活不是得最多，有很多时候跟侄儿。不论是学校分到的哪一项工作，我都配合共事尽自己的尽力把工作做好。图书治理工作阅览，负责收发校的报纸、杂志。
五、主要成绩。
在这一学期里，自己辅导学生的英语培养学生据说读写演英语的才干。收到一定的成果。实现连续教诲任务。负责学生的图书阅读及借还。
语文课后辅导总结范文第5篇
【关键词】微生物学 双语教学
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)09(b)-0029-01
科学和教育的发展是知识经济全面发展时代的显著特征之一。随着中国加入WTO 和世界经济一体化的不断深化,中国对外交流与合作将愈加频繁。目前英语是最重要的国际交流语言,为了适应时展的需要,培养更富国际竞争力的高素质人才,在我国学科教育中教学语言的改革刻不容缓。本文就农业院校开展、实施微生物双语教学的理论依据和条件、现状与问题等方面做一些探讨。
1 如何理解双语教学
所谓双语教学,就是用两种不同语言进行学科教育的教学活动,一般是指在用母语进行部分学科教学的同时,用非母语进行部分或者全部非语言学科教学的教学模式。最终通过在学科教育中使用两种教学语言,在掌握课程知识的同时又培养了学生使用两种语言的能力。
高等院校专业课双语教学不仅是大学公共英语教学的补充和延续,更是维持和提高专业教育水平的必要手段。近年来,双语教学在全国高校得到普遍关注和积极响应,各地迅速掀起了一股双语教学的热潮。各高校对双语教学大力扶持,并根据各自的师资条件和学生英语水平因地制宜,落实双语教学的开展。
2 为什么提倡在高校开展双语教学
双语教学是提高学生外语水平增强外语教学质量的有效途径。双语现象与其他使用语言的现象一样,是社会发展的产物。它不仅是社会现象,而且是一种社会行为。随着改革开放步伐的不断加快,中国的经济发展已经逐渐被纳入全球经济发展轨道,因此,双语人才的培养是现阶段中国教育发展的重要目标之一;另一方面,掌握双语又是人脑特定的机制,它不同于单一语言习得与学习的过程,而有着自身心理与生理的规律。从认知心理学的研究成果来看,双语人的思维有更加开放、自由的特点,,属于发散思维,尤其是在不同语言环境条件下,这种思维优势显得尤其突出。实践证实高校学生已具有双语学习的心理条件及语言基础,高校进行双语教学是可行的,有效的和深受学生喜爱的。
3 如何更好的开展双语教学
双语教学不同于一般的第二语言教学,实施双语教学必须具备一些条件。综括起来,有以下几点。
(1)双语教学面临的问题很多,而关键是师资,教师素质是高校实施双语教学的前提和保证。目前大多数的专业课教师,英语阅读水平不错,但大多是“哑巴英语”,难以胜任双语教学。为此,加强师资培养是办好双语教学的重要前提。首先,在专业教师中选拔基础较好的进行专门的英语培训,特别是口语培训,将青年教师推到双语教学的第一线,在解决双语教学师资的同时,也提高了教师的外语水平。其次,引入竞争机制,大力引进英语水平高,专业知识强的复合型的教师。我校与国外高校及科研单位的学术交流频繁,教师和科研人员出国考察、进修的机会越来越多,为双语教学提供良好的师资基础。本课的主讲教师曾国家公派赴加拿大留学一年,能熟练的运用英语与国外专家进行学术交流。
(2)调查显示,不同英语基础的学生对双语教学所表现的希望值和压力有较大的差异。英语基础好的学生,在英语听、说、读、写及专业知识掌握等方面远高于英语基础较差的。双语教学不是外语教学,重点应该放在专业课上。在实际教学过程中,由于学生英语水平参差不齐,可以根据实际情况分类指导,让学生自由选择是否参加双语教学,或者将学生按照其实际分班教学,以解决同学英语基础相差悬殊,少数没兴趣参加双语教学而其他感觉教学内容偏浅、教学节奏偏慢的矛盾。
(3)双语教学中,教师的传授固然是必要的,更重要的是要让学生积极参与到教学活动中来,加强师生互动,营造学生用外语去理解和掌握专业知识,用外语去思考问题、解决问题的氛围,提高学生的外语应用能力。要使学生在课堂上处于主动、活跃、积极思维的状态,这就要求老师善于激发学生的兴趣,进行启发式教学,启迪学生多向思维,引导学生“知其所以然”。笔者定期选编英文阅读材料,由学生小组团队合作完成,制作课件,每组派代表上讲台先用英语向全班讲解,讨论中可用中文加以说明,最后教师再对专业知识进行点评。实践证明,学生的热情很高,积极性和主动性被充分调动起来,课堂气氛也很活跃。学生的外语能力得到了很大的提高,表达能力也得到了锻炼,同时专业知识也得到了进一步的巩固。
(4)由于微生物学的研究对象是人们通常情况下看不见的微小生物,因此各种示意图、清晰照片、动画和短片对于学生理解所学内容非常重要。如通过丰富多彩的微生物群体和个体的照片、动画使学生产生真切的感受,尽快进入微生物的世界。收集权威学术杂志和报刊、电视、因特网等现代传媒中涉及微生物学的最新进展和科技新闻,大量丰富的精美图片、影像电子资源采用Powerpoint、Authorware等软件编辑到多媒体课件中,在课堂上向学生演示,能够提高教学效果,给学生留下深刻的印象。更能够使学生听而不烦、学而不厌,达到理想的教学效果。
4 双语教学中存在的问题及建议
(1)由于学生之间的英文水平和学习的积极性、主动性上的差异,少量学生由于看不懂英文原版教材,听不懂教师的英文讲课,慢慢产生畏惧情绪,听得无精打采,效果不好。对于学生要通过多种教育途径,使其认识到双语教学的重要性,同时也要按照其意愿,按照其英语实际水平, 因材施教, 提高学习的积极性。
(2)由于采用双语教学,有些难点要用中英文重复讲解,教学进度较慢,课时有限,对教师是个严峻的挑战。因此,建议以后适当增加一些课时。
(3)具有两种语言能力的教师不懂专业学科,懂专业学科的教师第二语言能力又过不了关,真正能够胜任双语教学的教师可谓凤毛麟角。实施双语教学的重要前提就是教师不仅要懂所教的学科知识,而且外语口语也要达到一定的水平。师资的缺乏是现阶段双语教学所面临的主要问题之一。可见,大力培养具有双语能力的专业师资是顺利开展双语教学并取得一定效果的关键。同时,应建立一套完善的评估和激励机制,在工作量、业绩等考核方面给予政策倾斜,只有这样,才会真正吸引大部分教师参与到双语教学中来。
参考文献
[1] 李帧,2003.专业课双语教学模式初探.高等农业教育.10:58-59.
[2] 任森,钱艳平,骆失明.2003.本科专业课双语教学的问题与方法探讨.高等农业教育.10:52-54.
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[4] 赵万菊,张小平,廖德聪等.2004.农业院校微生物学双语教学的实践与探索.微生物学通报.31:132-135.
(2)高职院校的辅导员负有更多的学生职业指导责任。“以就业为导向”是高职教育的一个显著特色,在就业矛盾越来越突出的今天,社会、家长和学生迫使高职院校不得不走拓宽“出口”畅通“进口”、“以出带进”的路子。国家每年都有对高校毕业生就业率的统计,部级、省级示范性高职院校的标准当中学生的就业率是一项重要内容,就业率低于90%的学校根本无缘跻身示范行列;家长指导子女选报高职学校和选择专业的主要依据是看学校的学生就业状况,设想的是子女的就业出路;“高分上重本”、“一般上本科”、“低分上高职”的社会主体意识、选拔标准和学生报考格局并没有改变,绝大部分学生本人在无缘本科学校的情况下进入高职院校,其心理定位是能够掌握一点专业技能、毕业后能够找到一份好工作;高职院校在竞争发展中吸引学生的主要手段是为学生就业提供的专业技能储备和就业出路拓展;学生就业已经成为高职院校学生教育和管理的一项重要工作,且这一工作从学生进校开始到学生离校持续展开,以“职业生涯规划”为主体内容,以“专业实践”和“毕业生就业教育”为支撑课程,贯穿于学生在校的三年时间。专职辅导员在自觉和不自觉当中承担着对学生的职业指导任务。首先,大部分学校把学生就业结果与辅导员的工作业绩考核挂钩,提高学生就业率成为辅导员的一项本职工作;其次,学生家长和学生本人将对学校培养自己的职业能力与指导推荐就业的要求寄予在辅导员身上,对辅导员指导自己提高职业能力、规划职业出路的要求很高,希望推荐就业的呼声很响;第三,职业生涯规划和就业指导课程的实践性很强,实施教育指导的持续时间很长,专职教师很少,开课任务自然大多落在始终与学生相守的辅导员的身上,辅导员在自愿和不自愿中承担着学生职业生涯规划和就业指导的责任。在职业教育与就业教育成为一体、高职院校依照市场法则优胜劣汰的总格局和总趋势不改变的前提下,高职院校辅导员承担学生职业指导的状况在相当长的时间内会被保持甚至会被强化。
(3)高职院校的辅导员负有更多教育学生学会做人的责任。高校辅导员承担着对学生进行思想政治教育的重任。作为青年中的佼佼者,大学生的政治素质、思想素质、人生理想与追求影响甚至决定着国家和民族未来的走向。但相对于其他高校,高职院校的学生思想政治教育工作有着明显的特点,学生自我追求、自我定位更趋务实,职业角色的素质要求和职业目标的能力结构趋于明确,辅导员对学生进行思想政治教育的针对性更强。特别是针对职业教育的实用特色、实践特征、学生特点,学生思想教育的主体和重点更多地落脚在学生的基本素质养成上,辅导员必须较多地着眼于学生基本品格的养成、健康心态的塑造、行为规范的磨练、诚信做人扎实做事习惯的形成上,从教育学生做一个合格的大学生,到做一个好公民、好员工,把理论、理念、理想融入到教育学生学会做人的实际中去,辅导员必须承担起教育学生“要学会做事先学会做人”的责任。
3 当前高职院校辅导员队伍建设的紧迫任务
高职院校辅导员队伍建设在2004―2006的三年中取得了突出的成绩,其数量配置、职责定位、身份待遇得到明确,管理模式、岗位培训步入正轨。但辅导员队伍建设是个长期的任务,其总体的稳定与局部的动态会始终相伴随。在第一阶段辅导员队伍构建的任务基本完成之后,优化建设的任务必然成为当前和今后一个时期辅导员队伍建设的重中之重,且这一任务更加艰巨、时间更加长久,完成这一阶段辅导员综合素质、执业能力和水平的提升对于学生思想政治教育和常规管理、使学生成为可靠的接班人和合格的建设者更具有意义。
(1)尽快建立资格认证制度和执业准入制度。在特定的领域从事特定的职业建立执业准入制度和职业资格认证制度是国际惯例,高等学校实行高校教师资格证书认定已经成为一种制度。高职院校现行的资格要求是按岗位设定的,不同的岗位有不同的资格要求,教师岗位的基本资格要求是本科学历、具有高校教师资格证书,辅导员列入教师和管理人员双层管理系列,按教师岗位系列要求,其基本资格要求与教师相同。应该看到,辅导员是教师队伍的一个重要组成部分,但辅导员又不是一般意义上的教师,高职院校的理论教师岗位、实践教师岗位、辅导员岗位各有职责要求,互相无法取代,比较而言,辅导员岗位对从业者的基本素质要求更高,知识要求更全面,发现问题、分析问题、解决问题的能力要求更强,辅导员的工作领域更宽阔,育人的责任更突出。从优化结构、建立一支高素质辅导员队伍的目标出发,从辅导员专业化、职业化的层面分析,当前应该尽快建立辅导员资格认证和执业准入制度。执业准入制度从进口上设立平台,限制不当人员进入辅导员队伍,以保证辅导员队伍的整体水平;资格认证可以从专业的层面设定辅导员的岗位职责和素质要求以及业务水准,以现在职称评定中政治理论教师评定标准为参照,增加高校政工职称系列评定的相关内容,设立高校教师职称评定系列之德育教师职称评定类别,按照教师、政工师职称评定的程序规定,建立辅导员资格认证和职称评定制度。
(2)尽快建立绩效评价体系和常规督导机制。辅导员的工作很难量化,但如果没有具体而明确的绩效评价标准,辅导员的工作就会变成“良心活”,在实践中很容易落入“说起来重要、用起来次要、没有出现问题时可要可不要”的尴尬境地。根据辅导员的岗位职责建立辅导员工作绩效评价体系,最根本的目的一是从整体上把握辅导员队伍的基本素质和综合水平、工作实力及工作成效,为进一步加强辅导员队伍建设、及时科学地调整有关政策、制度提供依据;二是促进辅导员个人对号入座,既明晰自己的追求目标又清楚自己工作的范畴、职责所在,更能通过绩效评价使辅导员找到自己的差距和不足,从而逐步提高自己的工作成效,总结自己的工作教训和工作经验。绩效评价体系必须具体、量化,具有可操作性;绩效评价形式上可以参照高校职工的年度考核,与年度考核同步或以学年为单位分系统单独进行,内容上必须结合辅导员特定的工作职责,必须有针对性,必须形成制度、定期进行、持之以恒。值得注意的是,绩效评价可能出现的问题是重工作结果而轻工作过程,在思想政治教育和学生事务管理当中关注管理效果忽略教育功能,特别是在学生群体或恶性重大事件上实行“一票否决”,都会或多或少的促发辅导员产生侥幸心理。其实,工作过程与工作结果在实践中同样重要,在高职院校学生教育和管理过程中,由于学生自我约束愿望和克制能力不强,辅导员的工作过程比工作结果常常更有价值,立足工作的全过程建立一种常规的、长效的辅导员工作督导机制对于实现辅导员工作绩效评价和考核具有重要意义。辅导员工作过程常规督导可以参照高校现行基本成熟的教学督导的形式,由学生综合管理部门牵头,采取定期和不定期两种方式,会同有关部门,确定督导内容,按照查看资料、走访学生、座谈调查、形成结论、综合反馈等程序展开,这对及时发现问题、有效促进工作、构建和完善高职院校院系二级学生管理模式都会产生积极的影响。
(3)加大培训投入拓展培训渠道提高培训效果。一支队伍的战斗力不仅取决于其足够的数量还取决于其素质、水平和实力,辅导员队伍能否适应现代教育的需要在更大程度上取决于这支队伍的综合水平。提高辅导员队伍的综合水平是目前高职院校辅导员队伍建设的重中之重。高职院校的辅导员普遍年轻,参加工作的时间不长,尽管年龄与学生相近易于与学生沟通、在学历和知识结构上也有普遍的优势,但专业较少对口、敬业意识较为淡薄、心理承受能力不强和准备普遍不足、缺乏工作经验成了这支队伍的先天缺陷。弥补不足、提升素质的主要途径一是工作实践的磨练与累积,二是职业培训。特别是职业培训,因其有意为之的属性,对辅导员的影响会更大更直接、更有针对性。高职院校的辅导员培训当前应该着力解决好三个方面的问题,一是学校人财物的投入力度,二是拓宽培训渠道,三是突出培训实效。高职院校的经济实力相对来讲普遍不强,用于教师队伍建设的费用普遍不足,再从其中分出一部分用于辅导员培训有点勉为其难,但作为教师队伍的一个重要组成部分――辅导员的培训相对于理论教师而言更为迫切,这是由高职院校教师队伍的实际和学生的教育实际决定的,高职院校的领导层更应该从学校健康持续发展的战略高度对待辅导员队伍建设,要按照不低于理论教师培养、培训资金的平均水平按时拨付,要按年度、学期纳入人事部门的综合培训计划,要保证有专人、专门部门负责,从而保证培训工作可以落到实处;辅导员培训的主要形式是学校集中培训,但单靠学校还不够,高职院校要充分利用现有的教育主管部门设立的辅导员队伍培训基地,充分利用社会资源,逐步形成学校集中培训和教育主管部门的轮训并行、理论提升和实践培养并举的辅导员培训格局;特别是培训要根据需要强调效果,要立足于解决辅导员面临的问题,除了必要的理论学习之外,要倡导通过案例教学的方式,给辅导员以实际的启发,切实提高培训效果。
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