刘锦森
一、研究目的
借助校园足球的推广以及“立德树人”的贯彻落实，通过探索初中足球“学、练、赛”课堂教学模式的研究实施，以多种多样的身体练习和竞赛等活动方法为契机，注重学生兴趣、生理等特点导向，强化学生耐力等素质方面的身体练习。依托本项目的研究实施，校园足球的推广单凭传统的教学模式，显然无法满足，需要一种创新的课堂教学模式来提供新活力，从而提高校园足球课堂教学的质量。
二、研究过程
课题的构思源于近两年在实验班教学的经验基础，课题主持人对于2017级1班（课题实验班）的教学任务，平时根据不同时期（季节）的《体育课堂教学活动模板》进行教学，并取得了非常好的效果。实验班《国标》的数据在入学摸底测试合格率是82.7%，优良率是20.6%，通过一学期的教学，测试合格率达到了93.1%，优良率27.6%，目前初二的预期测试合格率可以达到94.7%以上、优良率47.4%以上。课题主要研究对象初一级《国标》入學摸底测试，数据统计的合格率是82.7%，优良率是20.6%；
通过一学期的校园足球教学，以及开展相应的班级联赛，在初一第二学期的测试中，《国标》合格率达到了93.1%（27人），优良率27.6%（8人）。在初二级调整《国标》的预期目标，课题主要研究对象测试结果，及格率为100%，良好率52.6%，优秀率15.8.6%，超过了预期目标。其中，女子足球队员达到良好以上人数的是5人（其中4人得到了优秀等级），说明校园足球提升女生的耐力素质是可行也可预期的。
在初三级未能按计划开展校园足球活动，虽然及格率为100%，但优良率不达标。其中，学生在70—79分的人数提升到25人，可以看出大多数体质偏差的同学还是得到了提升，同样说明校园足球的发展是一个循序渐进的过程。课题主要研究对象女生的800米跑在初一测试时，优良率26.08%（其中优秀率4.34%），女子足球队员占了21.73%；
初二测试时的优良率40.00%（其中优秀率13.04%），女子足球队员占了23.33%（优秀率13.04%）。可以看出，通过半年多的时间，优良率提高了13.92%，优秀率增加了8.7%。而初三的成绩由于未能按计划开展校园足球活动，整体成绩都呈下降趋势，说明校园足球活动对提升初中女生耐力素质有一定的影响。
三、结果与分析
1.结果。（1）校园足球开展“学、练、赛”课堂模式可提升学生体质健康水平。研究表明激发校园足球兴趣可以消除初中学生耐力等素质身体练习的厌烦心理，特别是班级联赛能够为学生提供展示的空间和克服耐力跑的“极点”，尤其是初中女生较为突出。（2）通过理论指导提高教师的教育教学实践能力。校本教研能力的提高是促进校园足球教学能力提高的有效手段。通过互相交流学习，取其精华去其糟粕，做到“取长补短”，对提高教师教学能力效果是比较显著的。校园足球的教学工作本就与其他教学不同，因此，根据学校的实际情况以及复杂的教学方法，从而达到促进学生身心健康的目的。校本培训在这个过程中就发挥着重要的作用。因此，教学中的知识开发要在课堂实践中获得，在这个过程中，教师才能深刻地体会到自我发展的重要，才能促进教师的不断进步和发展。
2.分析。（1）以乐趣为导向，激发学生的足球兴趣。我们可以创造出体育的学习、锻炼、竞赛的优化环境，根据身体运动本能的需要，选择适应学生年龄特点的练习内容；
然后，对身体练习开展刺激、构建、体验拓展的活动，让学生的练习行为能够规范和感受运动认知，促使学生形成一种积极、主动、自觉的参与状态，最终形成运动兴趣。（2）科学设计教学计划，注重学生的生理心理特点。制定校园足球的课堂教学计划，必须考虑各项足球的技术练习和身体素质的全面发展。（3）耐力方面练习。我们在课堂教学要注意解决耐力跑的“极点”问题。在足球比赛过程不能够随便的进行换人或者停下来休息，只能够自己在产生极点之后快速地作出调整，继续投入到比赛当中，疲劳、难受这种感觉慢慢消失减轻，有了第二次轻松的呼吸时，学生就能更好地在比赛中发挥出耐力优势。（4）速度方面练习。（5）力量方面练习。课堂教学可以通过大负荷训练让肌肉收缩增大，增强肌肉力量，让学生对运动负荷适应之后，再增加肌肉负荷的刺激，从而促进肌肉力量的提高。也要注意单一的身体练习会让学生觉得枯燥。因此，可以从单双腿跳、蛙跳、台阶跳上跳下、敏捷梯等多样活动来发展爆发力。（6）敏捷性、柔韧性方面练习。
责任编辑 邱 丽
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