摘 要：商务英语是专门用途英语（ESP）的一个分支，涉及管理、营销、经贸和金融等多个领域，商务英语的实质是英语知识、专业知识和商务背景的综合应用。在此对商务英语进行了针对性的分析，探讨了传统的讲授法和情景-案例型教学法在商务英语教学中的应用，并提出了相关的教学策略。
关键词：商务英语 情景-案例型教学方法 策略分析
中图分类号：G40-034 文献标识码：A
Analysis of Scenarios —Case Study Teaching Method
in The Teaching of Business English
ZHU De-xuan
（Shangqiu University Henan·Shangqiu 476000）
Abstract： Business English is a branch of English for special purpose （ ESP ） ，It is involving management，marketing，trade，finance and other fields，It is synthesis application of English knowledge， professional knowledge and business background.This article on the Business English for the targeted analysis， discusses the traditional teaching method and scenarios - case study teaching method in the teaching of business English， and puts forward relevant teaching strategies.
Key words： Business english； Scenarios—case study teaching method； Teaching strategies
商务英语专业是商务知识与英语语言紧密联系的专业性学科，是培养面向社会的应用型技能培训课程。要求学生应具备扎实的商务知识，岗位基本技能和职业修养。商务英语是专门用途英语（ESP）的一个分支，是英语语言与商务知识的紧密结合。ESP 即“专门用途英语”或“特殊用途英语”，是“English for Specific / Special Purposes”的缩写。而 EGP 是相对于 ESP而言的概念，即“通用英语”（ English for General Purpose） 。专门用途英语是学习和掌握与某种特定职业、科目或目的相关联的英语。
一、商务英语的特点
商务英语是在商务活动中使用的英语，属于一种专门用途英语。商务英语的特点主要在于其教学的专业化、口语化和较强的针对性，归根到底，实用性是商务英语最大的特点，这也是其他专业英语中所没有的。
二、传统商务英语教学法的局限性
传统商务英语的教学中仍主要采用普通英语的传统的系统讲授法。课堂以教师为主角，内容围绕着语言点展开，主要时间和精力用在讲解单词、短语、句子、语法分析以及课文翻译上。考试中大部分题型是英汉互译、单项选择等，而缺乏具体的实务应用。
三、新型商务英语教学法的新颖性
商务英语作为专门用途英语（ESP）的一个分支，必须围绕其“实务性”特点和该课程中学生的“成人”特征，运用新型教学方法，创造学习情境，激发学习动机，以学生为中心展开教学，并注重培养学生的应用能力和现代人格。现就以下两种新型教学法在商务英语课程中的新颖性具体分析如下：
1.情景教学法
情景教学法（Situation Method），是20世纪60年代英国外语教学所采取的主要方法，是在听说法的基础上发展起来的一种教学方法。情景教学理论被普遍认为是由多种学说汇合而成，包括建构主义、情境认知等理论。情景教学法是指在教学过程中，教师有目的地创设具有一定情绪色彩、以形象为主体的具体场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学，是在对社会和生活进一步提炼和加工后才影响于学生的。而商务英语中的情景教学则以学生为主体、教师为主导，商务活动为载体，进行的商务情境体验和训练。情景教学法自引入商务英语教学中以来，在课堂教学和课后反思等方面产生了较大的影响，收到了较好的教学效果，推动了教学的进一步改革。对于高校商务英语的讲授是比较实用的，它能有效地提高教学质量，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高学生运用英语在商务活动中的交际能力，适应我国经济的发展，特别是进出口业务比较多的地区的经济发展和国际交流的需要。
2.案例教学法
案例教学法（Case Study），1870 年由哈佛大学蓝德尔首倡，于上世纪80年代引入中国，一直主要用于部分实践应用性较强的学科领域，在英语教学中，对案例教学法进行具体的实践和研究并不罕见。案例教学法是指在学生掌握了有关基础知识和基本技能操作理论的基础上，教师根据教学目的和教学内容的要求，运用典型案例，引导学生利用所学的知识就具体问题进行思考分析，最终解决实际问题的教学方法。案例教学法是一种具有启发性、实践性并能开发学生智力和提高学生综合素质的新型教学方法。案例教学法是行之有效的教学方法之一。教学实践中按其对教学的要求，在商务英语翻译、商务谈判、英
文单据制作、综合技能操作等课程的教学中，联系实际，研究并选择合适的案例，加强教学效果。并且根据具体情况，采用多种教学法相互配合，就会达到最佳的教学效果。
四、结语
商务英语不是语言与商务的简单集合， 教学中不能局限于原有语言教学的模式和方法， 应该借鉴商务类课程的教学方法，根据商务英语课程的特点并结合学习者实际语言和商务知识的掌握程度，进行改革和创新， 在应用新的教学方法过程中尽量避免因照搬方法产生新的僵化。案例法和情境教学法注重教学内容的应用，使学习者在课堂上了解和模拟真实商务活动， 并能激励学生独立思考、主动学习。商务英语教学还可积极借鉴商科专业中的经典教学方法，并结合和运用现代语言学的相关理论和方法。此外，还应充分利用多媒体、计算机、网络教学等现代化的教学手段，采用多元化、全方位的教学模式，激发学生的学习兴趣，扩展其学习空间、提高教学效率。
在商务英语教学中语言与商务知识并重，单独运用其中一种， 受学生商务知识有限和语言运用能力尚在培养中的影响， 教学效果并不明显。有机结合两种教学方法， 实施情景-案例型教学，强化语言和商务知识的输入，注重实际输出，并对输出进行及时检查和校正，能够有效地提高学生语言和商务知识的实际运用能力。然而，对情景-案例型教学模式的研究尚处于探索阶段，有其不足之处。笔者将对情景-案例的编写原则、 信息输出的评价标准等问题做进一步研究， 通过对情景-案例型教学的不断实践、总结和完善，使之在商务英语教学中发挥更大的作用。
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