湖北高中会考网上报名时考生直接通过互联网登录《湖北教育考试网》网站，湖北高中会考报名平台（hbee.edu.cn/）进行报名。注意事项：1、普通高中在校学生由各学校统一组织进行报名报考。2、普通高中往下面是小编为大家整理的2023年湖北高考语文作文【五篇】,供大家参考。
湖北高考语文作文范文第1篇
【导语】每个人都会面临大大小小的考试，有可能这一辈子都会逃脱不了考试的命运。
参加2017年湖北高中会考的考生可点击进入《湖北教育考试网》进行湖北高中会考报名。
点击进入>>>湖北高中会考报名网站：湖北教育考试网
报名方式：
湖北高中会考网上报名时考生直接通过互联网登录《湖北教育考试网》网站，湖北高中会考报名平台（hbee.edu.cn/）进行报名。
注意事项：
1、普通高中在校学生由各学校统一组织进行报名报考。
2、普通高中往届生（离校未取得合格证的学生及已取得合格证需要提高等级的学生）均回原学校用原会考报名号报考。
3、职技类学生由所在学校进行报考。
4、社会类考生(非以上三类考生)，到户口所在区考试中心会考办进行报名及报考，具体时间由相应区考试中心确定。
会考科目：
会考的文化科目为：语文、数学、外语、思想政治、物理、化学、历史、地理、生物、信息技术、通用技术，共计11科；
实践科目为：物理、化学、通用技术、生物的实验操作。
湖北高考语文作文范文第2篇
今年，我省高考继续实行“3（语文、数学、英语）+X（文综、理综）”。自2004年以来，我省高考语文、数学、英语三科实行自主命题已八年。从2006年起，结合湖北省实际，我省组织有关专家编写这三科考纲的补充说明。《补充说明》公布了今年高考命题指导思想，明确了试卷结构和难度设计，并提供示范题型。今年语、数、英各科总分、考试时间不变，作文仍执行每3个错别字扣1分，重复的不计。与去年相比，主要是“题型示例”有调整。
省教育考试院相关负责人表示，近几年，我省的高考方案都保持稳定，从2009年开始，我省便注重在高考命题中“渗透新课程理念”，注重对学生能力、情感价值观的考核，高考题型不会超出“题型示例”的范围。更多相关内容可参看2011年1月号的《湖北招生考试》杂志。
华师一附级教师严育开提醒，“题型示例”也是高考说明的一部分，今年的语文“题型示例”中增加了一些新题，如语言知识和语言表达部分第44题，要求考生仿照示例拆拼汉字；
文学常识和名句名篇中的第5题，考查了文体方面的内容。对这些新题考生应重点关注。
本周六（1月15日），本报将举办大型公益名师高考报告会，来自我省数所高中名校的特邀名师，将为考生解读考纲，提供备考建议。报告会由本报和武汉新东方学校联合主办，报告会地点及赠票点将于明日公布。
去年高考，我省有49.2万人参加考试，预计今年高考生人数为40余万人。
考纲解析
语文：作文每错3字扣1分
【考纲摘要】
考试时间为150分钟，全卷满分为150分。
一、试卷结构
共设计23道题。
1．试卷内容及其赋分情况如下：
语言知识和语言表达，约27分
文学常识和名句名篇，约6分
古代诗文阅读，约27分
现代文阅读，约30分
写作，60分
作文应书写规范，每3个错别字扣1分，重复的不计。
2.试卷题型及其赋分比例如下：
单项选择题（约占24%）
文言文翻译题、填空题、简答题、写作题（约占76%）
二、难度控制
试卷总体难度适中
附录一
2011年语文高考命题使用工具书
《辞海》（上海辞书出版社）
《辞源》（商务印书馆）
《古代汉语词典》（商务印书馆）
《现代汉语词典》（商务印书馆第5版）
《中国成语大辞典》（上海辞书出版社）
附录二
古诗文背诵篇目
（一）古文（10篇）
劝学（节选：从“学不可以已”到“用心躁也”）《荀子》
过秦论（节选：从“及至始皇”到“仁义不施而攻守之势异也”）贾谊
屈原列传（节选：从“屈平疾王听之不聪也”到“虽与日月争光可也”）司马迁
陈情表李密
滕王阁序（节选：从“时维九月”到“声断衡阳之浦”）王勃
师说韩愈
阿房宫赋杜牧
六国论苏洵
游褒禅山记王安石
前赤壁赋苏轼
（二）诗词曲（25首）
氓《诗经》
离骚（节选：从“帝高阳之苗裔兮”到“来吾导夫先路”）屈原
迢迢牵牛星《古诗十九首》
短歌行曹操
归园田居（少无适俗韵）陶潜
山居秋暝王维
蜀道难李白
梦游天姥吟留别李白
将进酒李白
蜀相杜甫
登高杜甫
登岳阳楼杜甫
琵琶行白居易
李凭箜篌引李贺
过华清宫（长安回望绣成堆）杜牧
锦瑟李商隐
虞美人（春花秋月何时了）李煜
雨霖铃（寒蝉凄切）柳永
念奴娇（大江东去）苏轼
鹊桥仙（纤云弄巧）秦观
声声慢（寻寻觅觅）李清照
书愤（早岁那知世事艰）陆游
永遇乐（千古江山）辛弃疾
扬州慢（淮左名都）姜夔
长亭送别（节选：【正宫】【端正好】）王实甫
题型示例有增减
华师一附级教师严育开
【考纲解析】
湖北省高考语文命题仍将保持相对稳定，坚持湖北特色。除“题型示例”稍作删削和增补外，几乎没有修改。
命题考试形式、试卷结构、试卷题型及其赋分比例、难度控制不会改变，古诗文背诵篇目也没有变化。考生不必过度焦虑。
【备考建议】
突出能力立意是湖北语文卷命题的一贯原则。高考是部级考试，必然要全面考查学生的识记、理解、分析综合、应用和评价鉴赏等五种不同层级的能力。选材会贴近生活，无论是基础知识题、现代文阅读题还是作文题，一般都与现实生活密切相关，考生必须关注现实。
湖北高考语文作文范文第3篇
关键词：语文 高考 备考
自推行新的一轮课程改革，贯彻落实新课标、新大纲以来，语文高考有了新要求、新动向。面对语文高考的新变化，在教学备考中怎样采取新的对策，提高备考效率，是摆在我们面前的一大课题，对此，我有如下建议。
一.抓“纲”扣“本”，明确高考要求
㈠把握语文教学的原则和方向，熟知《语文考试大纲》、《课程标准》和《考试说明》。大纲和标准是教学原则，考试说明是教学方向。在基本原则中把准方向，教学的灵动性和教师个性才会得以体现。当前，我们要深入研究2011年高考《语文新课程标准》和湖北省《语文科考试大纲说明》，分析其中的“变”与“稳”。如课标版《考试大纲》与大纲版《考试大纲》有不少变化：将“语言知识和语言表达”改为“语言文字运用”，意味着考核重点由语言知识、语言结构向语言运用转变，体现了高考命题“知识立意”向“能力立意”的转变。由此可见，新时期语文教学理念发生了很大变化。又如课标版《大纲》对汉字字形的要求增加了“正确书写”，并且提法上用“规范汉字”，说明要求文字表达准确、规范。将语言表达的要求“简明、连贯、得体”与“准确、鲜明、生动”的位置做了互换，更符合认知要求的规律，也意味着语言表达在注重篇章整体要求的基础上强调词句的运用。在理解能力中将“理解文中重要词句的含义”改为“理解文中重要概念的含义”，考核要求表述更明确。
㈡研究2012年高考试题，把握高考命题的变化
2012年湖北高考语文试题面目一新，较好地体现了新《课程标准》的各项要求，受到广大师生的一致好评。2013年是湖北省进入新课程高考的第二年，湖北卷命题设计“坚持稳定为主，注重基础考查，突出能力立意，着力内容创新”的指导思想不会改变，我们认为2013年湖北高考语文命题仍然会“平稳过渡”，不会有太大变化。就2012年“新”试题与以往“老”试题比较而言，2012年湖北高考语文卷发生了如下变化：
1、能力要求提升。在以往A、B、C、D、E五种能力层级的基础上增加了F级，以突显新课程理念，强调创新能力和实践能力，着意人文素养。
2、试卷结构调整。试题结构以六大板块呈现：一、语文基础知识（共15分，共5小题，每小题3分），考查字音、字形、词语、病句、文学常识，知识点难度适中；
二、现代文（论述类文本）阅读（共9分，共3小题，每小题3分），试题重在考查考生信息筛选和要点整合能力；
三、古代诗文阅读（共34分，共7小题），此题关注中国传统文化，注重考生情操的陶冶；
四、现代文（文学类、实用类文本）阅读（共20分，共4小题），选文《耳边杜鹃啼》文化蕴涵深厚，注重人文性和审美性的融合；
五、语言文字运用（共12分，共3小题），能力考查综合全面，体现了湖北卷“彰显人文精神，注重审美意蕴”的一贯风格，同时也带有明显的地域特色；
六、写作（共60分，共1小题）采用的是材料作文形式，“书信”材料有利于考生深刻思考，写出真情实感，写出对生活、生命的体验和认识。
3、出现新题型。除传统题型外，新增了探究题、古文断句题和多项选择题，但均未超出2012年《考试说明》所列之“题型示例”范围。同时，赋分情况也有了变化。
4、选考内容出现。2012年试卷选考题只出现在名句填空题中，为8选5样式。
5、考查范围扩大。语文科考试范围：必修课程包含阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“必修1”至“必修5”五个模块，与选修课程中的《中国古代诗歌散文欣赏》和《外国小说欣赏》两个模块。2012年试题对必考和选考内容均有难易不同的考查，如文学常识考了斯特林堡的《半张纸》。
6、内容和方式微调。如标点符号考查融入写作等。
二.稳扎稳打，步步为营，夯实语文基础
提高学生的语文能力，其实是培养学生的听说读写能力，而这些能力的提高应依赖于“积累”和“灵性”。多读多写，是提高语文能力的主要途径，是传统语文教学经验的精华，也符合现代教学论中的有关语文实践的观点。新课标指出：“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”当然，多读多写是指有效的、高效的读写实践，不同于呆读傻写，无效低效的读写。
多读多写不能忽视教材。湖北高考有紧扣文本、回归课文的传统，往往是题目在课外，答案在课内。如在文言文阅读考查的诸多知识点中，最重要的是实词。分析历年的高考试题，我们不难发现，文言文的考查，无论是实词、虚词、特殊句式、文句理解，还是翻译语句、默写名篇，其考点设置，几乎都可以从课本中找到源头。而其中实词的考查大多选择常见的和使用频率较高的，相当一部分也是我们所熟悉的。可见，重视课本，进一步归纳整理、温习巩固一定数量的实词，才能举一反三，触类旁通，进而做到成竹在胸，应对余裕。阅读与写作是“源”与“流”的关系。课文内容不仅体现在试题中，同时也体现在素材的应用中。课文与素材休戚相关，最主要的作文素材还是来源于课本。因此，应该帮助指导学生“悟”出课文的精髓，自我发挥和正确使用课文素材。
稳扎稳打要求教学中排除功利之心，不能眼前不考的就不讲不练，而要着眼于高考和学生一生的发展。具体到三轮复习中，我们要科学安排，不快不慢，落实好每一个备考点，使学生的知识和能力呈现螺旋式上升。
三.树立规范答题意识
首先，不写错别字，用好标点符号，卷面整洁；
其次，看清题目要求，有针对性地作答；
再次，整体把握，掌握题型规律，学会使用排除法。阅读理解题应整体把握，圈点勾画。根据高考阅读题的评分标准，要点齐全就可以得满分，但多答的内容不扣分，因此，答题没有把握时宁可多答一些（当然不要超出答题的范围），这样可以尽量避免遗漏得分要点。最好是根据赋分情况和设问角度分条作答。
应试作文不同于平时写文章或文学创作，考试性质和形式以及阅卷的方式决定了它的特殊性，因此，必须摸清应试作文的特点和写作规律。第一，文章的中心必须尽可能地鲜明、集中。第二，文体要鲜明，不能写成不伦不类的“四不象”。第三，语言晓畅。第四，书写清楚。
四.研究突破新题型
如前所言，湖北新高考增加了断句题、探究题、选择题等新题型，高一、高二老师要关注这些题型，除平时多训练、各类考试按新高考模式出题外，还要有意识地进行研究。如探究题的命题位置，涉及内容文体，设问方式角度等。探究能力的考查要求学生能够发掘文本的深层意蕴，探讨文本反映的人生价值和时代精神，不仅要有很高的思想水准，而且要具备一定的文艺批评专业修养。可见，探究能力的考查近乎专业化的标高，不下一番功夫是难以企及的。
五.发挥高效课堂优势，为高考增色增分
歌德曾说“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”，学生的主动发展、激情燃烧才能转化成高考升学率。高效课堂以课堂改革为核心，让每一堂课、每一道习题都成为有效的学习资源，以学习的高效率克服学习的“高消耗”，同时把教学重心放在学习能力的培养而不是知识的快速堆积上，通过“赏识激励”、“情感渗透”、“分层教学”等优化学生的学习习惯和思维品质，增强学生的自主意识、参与意识和合作意识，为学生的终身学习、终身发展储备宝贵的精神财富，也为学生考场超常发挥奠定坚实的基础。
“高中三年，影响一生。”实践新课程理念，助力学生全面成长，高分就会成为学生综合素质提升的副产品！
参考书目：
1、《2012年普通高等学校招生全国统一考试大纲湖北卷语文科考试说明》。
2、《新课程高考命题研究 语文》（李世伟主编，湖北长江出版集团、湖北人民出版社出版，2011年10月第一版）
3、《2012年高考各地真题卷精析 语文》（冯盾主编，江西高校出版社出版，2012年6月第一版）
湖北高考语文作文范文第4篇
湖北民族地区主要是指在湖北省内实行民族区域自治的恩施土家族苗族自治州所辖的八个县市以及宜昌市的长阳土家族自治县、五峰土家族自治县等三个少数民族聚居区域。目前设在区域内的高等院校有湖北民族学院、湖北民族学院科技学院、恩施职业技术学院，共有近10个师范类专业(方向)。湖北民族地区高校英语教育专业是湖北民族地区中小学师资队伍供给和培训的主导力量，担负着为该地区培养高水平师资力量的重大使命。英语教育专业的目标是培养适应我国社会主义现代化建设和英语教育教学改革需要，熟练掌握英语语言技能和一定的学科研究基本理论和方法，具备扎实的专业知识、娴熟的专业技能及较深厚的人文素养，能在中小学教育或中等职业教育领域从事教学、研究及管理等工作的高素质应用型人才。
二、湖北民族地区英语教育专业发展面临的问题与挑战
随着民族地区中小学课程改革的深入和高等教育系统自身的新变化，民族地区高校英语教育专业的发展面临着诸多挑战和一些问题，如专业学科定位界限模糊、课程设置不太合理、英语师范教学特色逐渐淡化。通过对该地区高等院校英语教育专业所开设的课程分析后，发现英语专业基础课程和语言文学课所占学时最多。(王银全，2013：2)随着时代的进步和发展，堪称“学院派”或“经典派”的以外国语言文学为主导的外语人才培养模式绝对不应该占据主流。英语教育专业所设课程重语言技能训练，轻教学理论传授，缺乏英语教学法、学习策略和语言测试等专门以教师职业技能为主的培训课程，学生无法构建系统的语言教学理论体系。学生在没有学习英语教学理论的情况下就参加教育实习，一定程度上影响了教学理论对教学实践的指导作用。湖北民族地区英语教育专业必须要根据湖北民族地区经济发展需要、就业市场的需求及本校该专业就业情况(绝大部分毕业生是该地区中小学英语教学的中坚力量)，确定合理的教学定位和培养目标，改革课程设置，为恩施州及周边城市培养出高素质的英语教育复合型人才。
三、创新型英语+教师职业技能培训复合型外语人才的内涵
《英语新课程标准》把培养中小学生的兴趣、信心、策略和习惯放在首位，一改以往英语教学把“掌握语言基本知识和基本技能”为马首是瞻的做法，从本质上改变了以知识为本的英语教育观，充分彰显了以学生发展为本、讲求策略、“授之以渔”的终身学习的科学育人思想。《高等学校英语专业英语教学大纲》中规定:英语专业教学要“培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外交、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型人才”。“从外语来说，复合型人才主要是指具备掌握了两种专业实用技能的人才。”英语教育专业教学具有双重性，不仅要培养学生的外语专业能力，还要培养学生的职业素质即师范素质。基于此，本文提出了外语复合型人才培养的教师职业技能培训+英语语言知识的创新型模式：培养具有扎实的英语语言基础和较广的文化知识、懂教学理论、并能熟练地运用现代教育技术在中小学从事教学、管理、研究等工作的复合型英语人才。
四、调整专业方向定位与课程设置改革的基本设想
湖北民族地区高等院校英语教育专业的课程构建要充分考虑本地区就业需求，以人为本，将理论与实践有机地结合起来。理论课程应包括通识教育、专业理论、教育理论三部分，实践课程应包括基本技能、专业技能和教育技能。就湖北民族地区高校英语育专业来说，课程构建还要充分地体现民族地区的地域性、师范性，加强语言基础，熟悉教学特点，突出培养民族地区中小学英语师资教育教学特色。课程设置适当以职业培训为导向，与英语教育教学相结合保证英语教育专业方向的英语教育复合型人才的目标。
(一)学科专业基础课程英语教育专业的毕业生要力求具有扎实的英语语言基础知识和听、说、读、写、译各项技能，英语专业类基础课程是他们成为合格的基础教育英语师资的前提条件。湖北民族地区高校本专业可从少数民族学生的英语基础、办学条件及教学环境的实际情况出发，适当对课程学时比例或对课程内容进行整合。由于受母语的干扰，大部分少数民族学生语音不过关。学科专业课程以视听说为主线，修正学生的语音语调，增强口语表达能力，借助网络媒体技术，适当提供真实的语言学习环境，并且在大一、大二时重点培养学生的语言技能。
(二)通识文化课程在开设的已有课程中，思想政治类课程所占比例略大，而人文社会科学、自然科学和艺体生活方面的课程比例小。语言教学不仅要讲授语言知识，具有一定的音乐与美学知识，还要兼顾文化知识的传播，充分实现语言教学的目的，可开设文学、历史、哲学、音乐、艺术和传统文化等方面的课程，如中国古典诗词赏析、经典名著赏析、中国通史、社会发展概论等。
(三)教育学科课程教育类课程最能体现师范教育的特色。从目前我院英语教育专业的课程设置来看，“教育学”、“教育心理学”“英语教学法”传统的三门课程已经跟不上基础教育英语课程改革和发展的需要。应将此三门课程与当前基础教育英语课程改革结合起来，突出英语教育专业的特点。必须适当增设教育类课程的种类，让学生了解英语学科的教学目标、教学原则、教学方法、教学过程、教学评价、教学规律及学生学习英语时的心理表现。将英语与教育两个学科整合，选择性开设“英语教学策略”、“外语教学流派”、“中小学英语课程设计”、“语言测试与评估”等。根据需要开设“英文书法与简笔画”、“英语教师职业技能”等教育技能课程。增加青少年心理学、教育学、教育科研方法等教育工程类课程，使学生尽快地适应未来英语基础教育教学与研究工作。
(四)教育技能课程计算机、网络的普及，信息技术的快速发展，迫使未来英语教师必须掌握现代教育技术、网络教育技术知识。加强对学生进行计算机应用技能的培养是非常必要的。计算机辅助教学、多媒体技术、动画制作和课件制作技术等既是基础教育英语课程改革对未来中小学教师的直接要求。开设这些课程不仅能拓宽学生的视野，还能增强就业竞争优势。
(五)教育教学实践课程教育实践是学生将所学理论知识应用于实践的试验阶段，英语教育专业的教育实践课程必须扎实推进、认真履行。教育见习应与教育学、心理学、教学法等课程的教学相结合，到中小学校观摩教学，并进行课堂评议，体验中小学英语教学工作。
湖北高考语文作文范文第5篇
【导语】芬芳袭人花枝俏，喜气盈门捷报到。心花怒放看通知，梦想实现今日事。喜笑颜开忆往昔，勤学苦读最美丽。继续扬鞭再向前，前途无量正灿烂。愿你前途无量,考入理想院校。以下是
1、平行志愿投档的规则：在上线考生中先按分数优先的原则从高分到低分排序(当遇到多名考生同分时，分别按语、数、外三科成绩从高分到低分排序)，再按考生填报的学校顺序出档。表中所列语文、数学、外语分数是档案分与投档分数线相同的最后一名出档考生的成绩。
2、体育类专业投档线为考生档案分(不含体育竞赛优胜者优惠加分)与专业分之和(档案分和专业分须分别达到本批次相应科类录取控制分数线)。
3、部属和外省属院校投档时，档案分中不含考生地方性项目加分。
科类院校代号院校名称投档线语文数学外语文史类1143北京工商大学嘉华学院441 文史类1145北京邮电大学世纪学院44410165100文史类1161北京工业大学耿丹学院446888891文史类1177北京第二外国语学院中瑞酒店管理学院4471067087文史类1227南开大学滨海学院4849983114文史类1228天津商业大学宝德学院46110854102文史类1255天津外国语大学滨海外事学院461949950文史类1395北京中医药大学东方学院450959181文史类1431中北大学信息商务学院448909896文史类3258南京审计大学金审学院459936884文史类3261南京工业大学浦江学院451996288文史类3290常州大学怀德学院4529668114文史类3519厦门大学嘉庚学院50210377100文史类3529福建师范大学协和学院4519859118文史类3567福建农林大学金山学院(中外合作办学)446897990文史类3644江西财经大学现代经济管理学院47310510181文史类3654江西农业大学南昌商学院4459411764文史类3757聊城大学东昌学院4469480110文史类4450广州大学松田学院4531015399文史类4551广西大学行健文理学院456966697文史类4552广西师范大学漓江学院448967578文史类4554桂林理工大学博文管理学院447977981文史类4555广西科技大学鹿山学院447928180文史类4558广西中医药大学赛恩斯新医药学院469938786文史类4720湖南师范大学树达学院4829894109文史类4721湘潭大学兴湘学院47883109116文史类4722湖南农业大学东方科技学院46410576107文史类4723湖南科技大学潇湘学院471968476文史类4724湖南中医药大学湘杏学院4539773115文史类4725长沙理工大学城南学院46410663108文史类4726南华大学船山学院452978072文史类4727湖南工业大学科技学院471968186文史类4729中南林业科技大学涉外学院453967893文史类4731湖南商学院北津学院4581017581文史类4732吉首大学张家界学院451908079文史类4733衡阳师范学院南岳学院4629281110文史类4734湖南理工学院南湖学院452979485文史类4735湖南文理学院芙蓉学院448999697文史类4736湖南工程学院应用技术学院4488985118文史类4820湖北民族学院科技学院47410390115文史类4824湖北大学知行学院46110675102文史类4825长江大学文理学院4659910092文史类4829武汉工程大学邮电与信息工程学院4561168767文史类4834武汉体育学院体育科技学院4461036891文史类4849南京财经大学红山学院4521048781文史类5030重庆邮电大学移通学院4581028786文史类5045四川外国语大学重庆南方翻译学院4631135599文史类5192西南财经大学天府学院486977094文史类5239贵州民族大学人文科技学院4501006577文史类5343昆明理工大学津桥学院45210666103文史类5344云南大学滇池学院442878272文史类5345云南艺术学院文华学院4451008969文史类5346云南师范大学文理学院4571049399文史类5347云南师范大学商学院49710010095文史类5348云南大学旅游文化学院4479857121文史类5349昆明医科大学海源学院4481048978文史类6143陕西科技大学镐京学院4469810490文史类6514新疆医科大学厚博学院4431067198文史类6515新疆大学科学技术学院4441029093音乐(文)3519厦门大学嘉庚学院609984963音乐(文)3757聊城大学东昌学院572 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